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《心理健康教育概论》自考简答题汇总 《心理健康教育概论》自考简答题汇总 PAGE / NUMPAGES 《心理健康教育概论》自考简答题汇总 第一章 心理健康的看法与标准 四、简答题 健康的涵义 健康不单是没有疾病和衰弱现象，并且是一种个体在身体上、心理上、社会上完好安好的状态。也就是说，健康应包含生理、心理和社会适应等几方面。一个健康的人，既要有健康的身体，还应有健康的心理和行为；只有当一个人身体、心理和社会适应都处在一种优秀状态时，才是真实的健康。 心理健康的涵义 心理健康有广义和狭义之分：广义的心理健康是指一种高效而满意的、连续的心理状态；狭义的心理健康，指人的基本心理活动的过程与内容完好协调一致，即认知、感情、意志、行为、人品完好和协调。综合而言，心理健康是指个体在适应环境的过程中，生理、心理和社会性方面达到协调一致，保持一种优秀的心理功能状态。 拟订心理健康标准的依照 1、统计常模依据统计学的正态散布曲线，可以为处于整体均匀标准范围内者为心理正常，偏离这一范围者就是异样。 2、社会规范以社会规范作为权衡心理健康状况的标准，并以此判断一个人的行为和心理能否正常。一般而言，居心理阻碍者必定偏离社会规范，但偏离社会规范者未必都居心理问题。 3、生活适应以生活适应作为判断人们心理正常与否的标准，是以个体能否表现出与生活 环境及需要相一致的感情、语言、思想、行为等为依照的。 4、临床诊疗以自己或他人能否察看或检测到某些心理疾病的症状和致病因素，来判断人的心理健康状况。 5、主观经验以个人的主观经验或感觉来判断其心理健康状况。 4 心理健康标准的科学界定 依据对心理健康的构造关系和核心因素的认识，并综合国内外学者的看法，我们将心理健康的标 准界定为：（一） 智力水公正常（二） 自我意识正确（三） 人际关系和睦（四） 生活均衡踊跃 （五） 社会适应优秀（六）情绪乐观向上（七）人品一致完好 第二章 心理健康教育的实质与目标 四、简答题 1、心理健康教育的基本涵义 教育部《对于增强中小学心理健康教育的若干建议》很明确的对心理健康教育进行了定义：“中小学心理健康教育是依据中小学学生生理、心剪发展特色，运用有关心理教育方法和手段，培养学生优秀的心理素质，促进学生身心全面和睦发展和素质全面提升的教育活动；是素质教育的重要构成部分；是落实跨世纪素质教育工程，培养跨世纪高质量人材的重要环节。” 2、心理健康教育的总目标与详细目标 心理健康教育的总目标：提升全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理质量，促进学生人品的健全发展。 心理健康教育的详细目标：（ 1）使学生不停正确认识自我，增重申控自我、承受挫折、适应环境 的能力；（ 2）培养学生健全的人品和优秀的个性心理质量；（ 3）对少量居心理行为问题和心理障 碍的学生，赐予科学有效的心理咨询和指导，使他们赶快挣脱阻碍，调理自我，形成健康的心理素质，提升心理健康水平。 3、心理健康教育与德育的关系 心理健康教育与德育的关系：二者的不一样点：（ 1）理论基础不一样（ 2）学生观不一样（ 3）目标重视 不一样（ 4）工作内容不一样（ 5）工作原则不一样（ 6）方法手段不一样。二者的联系：心理健康教育和德育拥有密切的联系。（ 1）心理健康教育不可以离开德育的要求，因为德育决定着心理健康教育的方 向；（ 2）心理健康教育进一步丰富了德育的内容，扩展了德育的方法，增添了德育的门路，稳固了德育的基础，增强了德育的地位和功能，使德育在新的历史期间与其余教育获取了更为和睦的一致。所以，二者既不可以混作一谈，也不可以相互代替。它们在学校教育工作中各司其职，各得其所，并能相互借鉴与提升，拥有异曲同工、同归殊途之效应，更似鸟之双翼，不该缺一。 4、心理健康教育的基来源则 （一）教育性原则（二）全体性原则（三）差别性原则（四）主体性原则（五）整体性原则 （六）发展性原则（七）活动性原则（八）保密性原则 5、差别性原则的涵义与贯彻要求 1、涵义：差别性原则是指心理健康教育要关注和重视学生的个别差别，依据不一样学生的不一样需要，睁开形式多样、针对性强的心理健康教育活动，以提升学生的心理健康水平。 2、贯彻要求【领悟】：（ 1）要认识到人是有差别性的，青少年也不例外，他们拥有自己的个性特色，拥有不一样的社会背景、家庭环境、生活经验和价值看法。心理健康教育不是要除去这些特 点与差别，而是要使学生的差别性、独到性最适合而完满地展现出来。也能够说，这是心理健康教育的精华所在。（ 2）重申差别性，也就是要求心理健康教育同学校教育教课工作相同，因材施教，有的放矢，重视个别差别，依据学生心剪发展特色和自己发展规律，有针对性地实行教育，使每个学生的心理健康水平得以提升，最后实现全体学生心理素质的提升。 6、保密性原则的涵