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《学前少儿数学教育》复习题及答案(DOC) 《学前少儿数学教育》复习题及答案(DOC) PAGE / NUMPAGES 《学前少儿数学教育》复习题及答案(DOC) 《学前少儿数学教育》复习题 一、 单项选择题 1、从数学教育总目标到数学教育活动目标的表述，是逐级的 （ 3） ①归纳化 ②抽象化 ③详细化 ④一般化 2、顺口溜数数是为 教课打基础。 （ 4） ①数序 ②序数 ③基数 ④计数 3、当整体分红若干相等的部分时，份数越多则每份数越少，这是 关系。 （ 1） ①函数 ②互补 ③可逆 ④多少 4、数学地区活动的重点在于 （ 2） ①教师对幼儿的察看 ②操作资料的投放 ③教师对幼儿的指导 ④地区活动规则的成立 5、依照物体的两个特色分类的教育，可安排在 进行 （ 3） ① 小班 ②中班 ③大班 ④小、中、大班 6、幼儿计数能力的发展次序是： （ 3 ） ①按物计数→口头数数→说出总数→按数取物 ②口头数数→按物计数→按数取物→说出总数 ③口头数数→按物计数→说出总数→按数取物 ④口头数数→按物计数→按物取数→说出总数 7、书写数字是联合 教课进行 （ 3 ） ①数的构成 ②加减法 ③基数 ④相邻数 8、 10 之内数的相邻两数中存在 关系 （ 4） ①可逆 ②大小、多少 ③传达 ④等差 9、幼儿数学教育的任务之一是发展幼儿的 （ 4 ） ①智力 ②抽象逻辑思想能力 ③思想的抽象性和逻辑性 ④思想能力 10、教师可采纳 的方法来认识、剖析幼儿经验准备状况 （3） ① 任务剖析 ②问卷检查 ③察看 ④讲话 二、是非判断题 1、整体能够分红若干相等或不相等的部分， 各部分之和等于整体。 这是加法和减法关系 （ X） 2、数的守恒教育一般安排在大班进行。  （ⅴ） 3、在量的比较中存在着可逆关系。  （X） 4、幼儿鉴别形状最重点不在于“指认”  ，而在于“命名” 。  (X) 5、幼儿对数学学习的兴趣开端于对活动内容的兴趣。 (x) 6、幼儿学习加减法比学习自编口述应用题简单。  （ X  ） 7、幼儿理解基数比理解序数晚。  （ X） 8、把一个有规则的物体分红四份就叫四平分。  (X  ） 9、在多半的状况下，活动目标的表达中都未列出主体的名称。  （ⅴ） 10、让幼儿比较物体数目应右手取物，从左到右一一对应地摆列物体。  （ⅴ） 三、名词解说 1、操作法：是指幼儿着手操作学具，在与资料的互相作用的过程中进行探究和学习，获取 数学感性经验、知识和技术的方法。 2、数学教课活动：学前少儿数学教课活动是指在教师领导下，有目的、有计划的组织幼儿 集体参加的数学学习活动。 3、计数活动：计数活动的指导重点包含：按物点数，认识总数；感官计数，加强总数；进 行各样找寻活动 4、小组活动形式：是指在教师指导下，幼儿独立选择活动内容，一种有目的、有计划的学 习活动形式。 5、计数活动 计数活动的指导重点包含： 按物点数， 认识总数； 感官计数， 加强总数； 进行各样找寻活动。 6、感知会合教育 幼儿感知会合的教育是指在不教给会合术语的前提下， 让幼儿感知会合及元素， 学会用对应的方法比较会合中元素的数目， 并将相关会合、 子集及其关系的一些思想浸透到整个幼儿数学教育的内容和方法中去。 7、数的守恒 数的守恒指能不受物体的大小、形状、摆列形式的影响，正确判断 10 之内物体的数目。 8、数学区 在幼儿活动的场所内， 专辟一个小地区， 设置各样可用以进行数学活动的各样资料， 供幼儿 自由选择和运用。 9、数的守恒 数的守恒指能不受物体的大小、形状、摆列形式的影响，正确判断 10 之内物体的数目 四、简答题： 1、幼儿数学教育的基来源则：发展少儿思想构造的原则，让少儿着手操作的原则，知识的 系统性和逻辑性原则，联系少儿生活的原则，重视个别差别的原则。 2、幼儿数学教育的总目标： 1）激发幼儿认识和探究环境中数目、形状等的兴趣，使他们愿 意并喜爱参加数学活动。 2）指引幼儿在与环境的互相作用的过程中，获取相关数、形、量、 时间、空间的感性经验，使幼儿逐渐形成一些初级的数学观点。 3）培育幼儿察看、思虑和 解决“数学” 问题的初步能力， 并学习独立选择数学活动的内容和依照要求检查自己活动的 状况、活动的结果。 4）培育幼儿正确使用数学活动操作资料的技术和优秀的学习习惯。 3、学前少儿数学教育的意义和价值 1）数学教育帮助学前少儿正确地认识世界。 2）数学教育促进学前少儿的思想发展 3）数学教育促进学前少儿的感情和个性发展。 4、小组活动组织形式中，教师察看与指导的主要策略有哪些？ 1） .幼儿在小组活动中，虽进行的是同一内容的活动，但教师不可以用同一标准去要求、评论 幼儿，应必定每个幼儿在自己发展基础上所