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班主任的班级管理艺术 班主任班级管理艺术 1. 采取“实践”一代“惩罚” , 善意对待和处置纪律学生 . 当然 , 学生必须因违反纪律而受到纪律处分 . 所谓的国有国家法 , 学 校有学校纪律 , 班级有班级规则 , 没有规则 . 但是 , 我们怎样才能让纪律 学生接受惩罚而不是消极？学生违反纪律本身是件坏事 . 我们的班级老 师如何巧妙地将这些坏事变成好事？在过去一年左右的时间里 , 我在课 堂上大力推行这样的惩罚：对于纪律较少的学生 , 我会惩罚他唱一首好 歌或在舞台上讲一个美丽的故事 , 比较纪律情况 . 严肃的学生 , 我惩罚他 们在正正写一篇 200 字的学科心理学报告 , 描述他当时的学科心理学 . 请注意 , 心理报告不是保证 , 甚至不是审查 . 经过一段时间的练习 , 我发 现这种惩罚明显好于以前 . 首先 , 受到这种惩罚的学生一般不会对老师产生心理抵抗 , 因为下 面的同学在唱歌或讲故事时会给他热烈的掌声 . 可以说他很开心 . 气氛 受过教育 . 其次 , 学生们在全视图中唱歌或讲故事 . 每个人的目光都集中在他 身上 . 他的口才和勇气是一种考验和训练 . 撰写心理学报告的学生间接 写作以帮助他们练习 . 单词和组织语言的能力 . 1 / 6 第三 , 可以使学生的心态更加活跃 , 并且可以发现一些学生的潜力 . 班上有一名男学生 . 他不想说出来 . 他曾经违反了学校的宿舍管理规定 . 他选择去讲台讲故事 . 结果 , 他的故事非常流畅 , 情节很生动 . 他找了一 个同学 . 经过另一轮的掌声 , 在学生们的掌声中 , 他对公众的自信心大大 增强 , 他完全意识到自己并不比别人更糟 . 2. 将“回归”作为“进入” , 耐心地批评学生的教育 . 我记得当我当班主任时 , 我非常生气 . 在课堂上批评学生很容易 . 有 时我不能让自己变得困难 , 而且我发现这种方法批评学生 , 即使他确信 , 实际上也是如此 . 他只是沉迷于班主任的威严 , 并不相信 . 后来 , 在做班 主任的过程中 , 我继续反思和探索 , 并探索了一些有效的技巧 . 第一个技 巧叫做 三合一 . 当我批评学生的缺点时 , 我总是称赞他的三大优势 . 这 被称为“三合一” . 每个学生都有自己的优势 . 作为一名班主任 , 他应该 善于捕捉每个学生的闪点 . 虽然它可能只是一个小闪点