“楞次定律”教学教案分析.docVIP

“楞次定律”教学教案分析 在得到这个结论前，应得到: 从感应电流磁场的作用看， 原磁场增加，感应电流磁场就与之反向，让其减少（不让增大）； 原磁场减小，感应电流磁场就与之同向，让其增大（不让减少）； 可用求同法获得以上两个结论， 场合 结果 不变条件 变化条件 1 感应电流磁场与原磁场反向 原磁通量增加 原磁场方向、感应电流磁场方向 2 感应电流磁场与原磁场反向 原磁通量增加 所以，原磁通量增加，感应电流磁场与原磁场反向 场合 结果 不变条件 变化条件 1 感应电流磁场与原磁场同向 原磁通量减少 原磁场方向、感应电流磁场方向 2 感应电流磁场与原磁场同向 原磁通量减少 所以，原磁通量增加，感应电流磁场与原磁场同向 概括出:感应电流产生的磁场总是阻碍原磁场的变化。 依然是使用求同法获得。 二、结论获得的途径 本节课教学结论是通过实验途径获得的，学生经历阶段、内部过程、涉及策略如下: 外显阶段 解决内部过程 确定问题； 简化研究条件 忽略次要因素 关键突出可研究的主要因素 （模型法） 电磁感应中的闭合回路电流的方向 确定问题的影响因素； 依据已有经验或实验事实，猜测可能的相关因素（共变、差异、求同等） 闭合回路电流方向可能与原磁场方向、变化方式相关 （根据已有经验，通过共变等方法） 规划影响因素和研究结果间实验研究方案； 用控制变量法、演绎法等确定研究方案 研究方案（控制变量法）