高中体育与健康_宿命可改变教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

宿命可改变——遗传病的预防教学设计 一、指导思想 本课以新课程标准的基本理念为依据，坚持“健康第一”的指导思想，以学生发展为本，充分发挥教师主导、学生主体的作用，激发学生学习的兴趣。通过本课的学习，教会学生认识遗传病与预防遗传病的方法，培养学生健康第一的思想理念。 二、教材分析 宿命可改变——遗传病的预防是高中体育与健康中健康课中重要的组成部分。对提高学生健康知识的储备具有十分重要的意义。以《体育与健康》教学大纲的基本精神为指导思想，遵循教育规律，以传授基本知识为切入点，教会学生认识遗传病与预防遗传病的方法，培养学生健康第一的思想理念。 三、学情分析 高二学生身心发展日趋成熟，已经具备了独立思考、判断、概括等能力，在日常生活中也储备了一定的基础知识。体育与健康课程是他们所喜爱的一门课程，心理上有较强的求知欲，但部分学生健康素质差，健康知识储备不足，本节课的教学注重独立思考，教师引领，小组合作探究等多种学习方法，营造和谐愉悦的课堂氛围，激发学生学习兴趣，以达到教法与学法的有机统一，完成既定的教学目标。 四、核心素养 (1).通过本节课了解什么是遗传病。 (2).通过本节课使学生更多的认识遗传病都有哪些。 (3).通过本节课使学生学会如何预防遗传疾病的发生。 五、教法方法 1、自主学习法：通过自主学习，提高学生思考能力。 2、小组探究法：通过小组练习，学会在练习中互相探讨、交流，共同提高。 六、教法流程 教学常规 → 教师导入，学生自主学习 → 分组学习 →教师引领 → 拓展练习 →身心放松 → 课堂总结 七、教学准备 多媒体课件教学 课 题 宿命可改变——遗传病的预防 教 学 目 标 (1).通过本节课了解什么是遗传病。 (2).通过本节课使学生更多的认识遗传病都有哪些。 (3).通过本节课使学生学会如何预防遗传疾病的发生。 教学重点难点 通过本节课使学生学会如何预防遗传疾病的发生。 教学课时 一课时 教学过程 课堂导入： 同学们好！开始上课之前我先给同学们讲一个故事（色盲症是如何被发现的）引出遗传疾病的课题。那这节课，我们就一起来学习一下我们体育健康课中遗传病的预防。请同学们打开课本第175页，同学们拿出之前下发的导学案，根据导学案中的三个问题对照课程表进行学习，有不懂得问题小组内可以相互探讨，找出答案。 下面我们一起来学习一下本节课，看看老师所讲的是否与你们刚刚探讨的一致。 课的主体： 一、遗传病的概念（多媒体展示） 遗传病是指由遗传物质发生改变而引起的或者是由致病基因所控制的疾病。 二、遗传病的分类（多媒体展示） 常规染色体遗传病和性染色体遗传病。 三、提出问题（多媒体展示） 你们所知道的常见的遗传疾病有哪些？ 多媒体展示先天性唇裂，白化病、先天性愚型、血友病、性腺发育不良，苯丙酮尿症，色盲、等都是我国常见的 遗传病，目前，我国常见的遗传病约有40多种。 多媒体展示各遗传病的图片与主要特征 先天性唇裂：俗称兔唇（第１３号染色体多了一条），手术可以修复成正常人模样。 白化病：全身皮肤、毛发、眼睛缺乏黑色素，怕光，看东西时总是眯着眼睛。皮肤、眉毛、头发及其他体毛都呈白色或白里带黄。白化病属于家族遗传性疾病，为常染色体隐性遗传。 无脑儿：无脑儿是神经管畸形的一种。神经管闭合不全，形成无脑畸形、脊柱裂等。 先天性愚型(21三体综合症） ：智力低下 口小舌大 特殊面容。 性腺发育不良（Turner综合症）：性腺发育不良（女性）。 血友病：缺乏某些凝血因子，不能正常凝血，因此轻微损伤可引起出血不止。 苯 丙 酮 尿 症：缺少正常基因P，某种酶合成障碍。对婴儿的神经系统造成影响，使其出现智力下降等症状。头发发黄、尿液有一种特殊的鼠尿臭味。 先天性聋哑：严重听力减退继而发展成言语不能。 色弱色盲：色觉障碍，不能正常区分红色和绿色，甚至完全没有色觉。 四、遗传病的危害有哪些（多媒体展示） 危害人类健康，降低人口素质；给患者本人、家庭和社会带来严重的经济负担和精神负担；某些精神病患者给社会治安带来危害。 五、近亲结婚的危害，常见遗传病的遗传率（多媒体展示） 六、你所知道的有效预防遗传病的方法都有哪些？（多媒体展示） 为什么要优生优育、优生优育的措施 、禁止近亲结婚、进行产前诊断、提倡适龄生育。 七、巩固练习 1.下列病症属于遗传病的是（ ） A.孕妇饮食缺碘，导致生出的婴儿得先天性呆小症 B.由于缺少维生素A，父亲和儿子均得夜盲症 C.一男子40岁发现自已开始秃发，据了解他的父亲也在40岁左右开始秃发 D.一家三口由于末注意卫生，在同一时间内均患甲型肝炎 2.下列需要进行遗传咨询的是（ ） A、亲属中生过先天性畸形孩子的待婚青年 B．得过肝炎的夫