《冀教版科学四年级下册》教学设计教学目标.docVIP

四年级下册《水到哪里去了》教学设计 景县洚河流镇代庄小学 苏天洋 教学目标： 一、科学探究目标 1、能结合日常生活，对蒸发现象提出想研究的问题。 2、能利用感觉器官感觉水蒸发过程中伴随的热量变化。 3、能从实验结果中，分析出液态的水经蒸发变成气态的水蒸气并带走一定的热量。 4、能通过实验探究常温下水蒸发快慢与哪些因素有关。 二、情感态度与价值观目标 1、能与同学交流自己的研究方法和过程。 三、科学知识目标 1、能用自己的话说出什么是蒸发。 四、科学、技术、社会、环境目标 1、能举例说明蒸发在生活和生产中的应用。 学情分析：蒸发现象非常多，而且离学生很近，可以从学生日常生活引导学生进行感知；小学生对于触觉体验尤其新鲜而印象深刻，所以蒸发吸热可进行触觉实验。 教学重点： 能从实验结果中得出水在常温下会蒸发，蒸发过程中会吸收热量。 教学难点： 设计并运用实验探究蒸发的快慢与哪些因素有关。 教学思路：游戏激趣——触觉体验——观察实验——设计、运用对比实验 教学准备：课件、温水、若干瓶盖、棉签。 教学时间：1课时 教学设计： 一、游戏激趣 1、写字游戏。 师：同学们好，很高兴和大家一起来完成一节科学课，这节课我们是共同探究关于水的知识（说的过程中用水在黑板上写一个大大的水字）。 师：科学学习要以探究为核心.探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式，亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径，在学习科学知识的过程中需要同学们认真观察，积极思考，开发思维，踊跃参与。 师：同学们，水到哪里去了？（板书“水到哪里去了”） 生：渗到黑板里去了。 生：跑到空气中去了。 师：是的，有一部分水会渗到黑板里去，但平时我们在窗户玻璃上写字画画，也会出现同样的现象，那么水会渗到玻璃中去吗？ 生：不会。 师：那么水会跑到哪里去？ 生：应该是跑到了空气中。 师：那么水跑到空气当中这种现象在科学上叫什么呢？ 生：蒸发 师：同学们说的不错，在常温下，水会慢慢变成水蒸气散发到空中，这种现象叫做蒸发。也就是说水蒸发了。 板书： 3、结合插图 师：在我们的生活中，经常会遇到一些类似的事情，同学们来说一说吧！ 学生回答 师：（出示课件）：如炎热的夏天，小水坑里的水在很短的时间里干涸了；洗完的衣服经过晾晒之后变干，新收的玉米经过一段时间后也会变干，那么水跑到哪里去了呢？海水经过日晒会剩下盐又是怎么回事？洗手或洗脸后不擦干也能变干是为什么呢？ 生：大部分是跑到了空气中。 4、师：同学们还能举出其他液体跑到空气中的例子吗？ 生：酒精（发热时用酒精擦身体降温）、汽油。 师：夏天的时候，我们在地面上洒水会有什么感觉？ 生：凉爽。 师：那同学们想不想试试呢？ 二、抹水实验 1、师：每个同学将少量温水抹到手背或额头上，仔细体会有什么感觉？ 生：很凉爽。水蒸发完后就没什么感觉了。 师：为什么会有这样的感觉？ 生：可能是水在蒸发时带走了身体上的热量。 师：同学们分析的很有道理，那么是不是水在蒸发时会吸收热量呢，我们可以通过下面的现象进一步进行验证。 2、师：在日常生活中，我们会经常遇到一些这样的情况，请同学们结合我们所学知识说一说原因。（出示课件）如游泳时，刚从水里出来会感觉有些冷；地面洒水后会感觉凉爽，淋雨后会感觉冷，有是还会感冒等。 生：水蒸发时吸收了身体或地面的热量。 （板书：水蒸发吸热） 引导学生复习上节课学过的知识，比较蒸发沸腾的异同点，得出结论： 相同点：蒸发和沸腾都是水从液体变成气体的现象，在变化过程中都要吸热。 不同点：蒸发是在常温下进行的，变化速度慢；沸腾是在加热到100℃时进行的，变化速度快。 三、蒸发的快慢。 （1）师：我们知道了，水变成水蒸气的速度有快有慢，那么什么是影响快慢的因素呢？ 我们通过几个方面去探究影响液体蒸发快慢的因素。 教师小结：表面积越大，蒸发越快 温度越高，蒸发越快 表面空气流动越快，蒸发越快。 （2）生活当中有很多用到蒸发的现象，有时候我们想让蒸发快一点，有时候想让蒸发慢一点，那同学们能说说什么时候需要快什么时候需要慢吗？ （3）学生猜想，汇报交流。（水果包上保鲜膜、春秋季天气干燥时在手上擦护手霜，集市上用旧被子把蔬菜水果盖起来等都是减慢蒸发） 学生思考 师：淋雨后为什么会感觉冷？发烧时在头上敷上湿毛巾，这是为什么？ 怎样使湿漉漉的衣服快些干下来？干手机的原理？晒粮食怎样干得快？ 回顾知识 学生回答 六、教学反思： 在本课教学时，我对课本的顺序进行了简单的调整，先通过写字游戏让学生认识水会慢慢蒸发，使学生在感性事实的基础上进行新知教学。然后通过观察图片和操作实验，用事实证明水蒸发过程中的热量变化，即蒸发吸热。再通过生活中常见的现象引