幼儿园中班美术活动教案《毛毛虫找朋友》含反思.docxVIP

PAGE 1 PAGE 1 幼儿园中班美术活动教案《毛毛虫找朋友》含反思  【活动意图】  在一次自然观看的时候，有一位幼儿意外地发觉在吊兰上爬着一条毛毛虫，立刻，其他的幼儿都围观了上来，有的说：怎么现在冬天毛毛虫还出来玩，它莫非不怕冷吗?有的说：毛毛虫是不是肚子饿了，出来找东西吃啊?我在引导幼儿们了解了毛毛虫的特征和生活习性之后，设计了手指印画《毛毛虫找朋友》这一活动，让幼儿在把握手指印画这一技能的时候，对毛毛虫的生活习性、外型特征能有更深的了解，并在活动中发展幼儿的口语表达能力。  【活动目标】  1、引导幼儿熟悉毛毛虫的形态特征，了解手指印画的特点。  2、鼓舞幼儿大胆运用手指印画的方法来表现毛毛虫的动态特征，体验成功的欢乐。  3、感受用不同的绘画材料带来的乐趣，学习留意画面、桌面的干净。  4、引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放，养成良好习惯。  5、对方形、圆形，线条等涂鸦感兴趣，并尝试大胆添画，能大胆表述自己的想法。  【活动预备】  1、红、黄、蓝三色颜料盒每组一份；水彩笔、铅画纸人手一份；抹布每组一份。  2、教师预备好范画手指印画毛毛虫，并把它藏在铅画纸上预先设计好的草丛里。  【活动过程】  一、谈话导入：今日，我们班来了一位神奇的小客人，你们看，是谁？（师打开投影）可是它躲在草丛后面不敢出来，你们能不能对它说一句好听的话，把它请出来呢？  二、观看毛毛虫特征，尝试手指印画：  1、瞧！毛毛虫出来啦！（师从草丛中抽出毛毛虫。）小朋友们看，这条毛毛虫长得怎么样？谁来说说它的样子？  （师小结一下）：毛毛虫的身体像火车一样一节一节的，圆圆的，像一列长长的火车。  2、今日，毛毛虫一个人来到我们幼儿园，觉得很孤独，它想在这里找到更多的朋友，我们一起来帮助它，好不好？  3、你们知道我请了谁来给毛毛虫找朋友呢？（师故做神奇状）  4、今日呀，老师要请我的手指宝宝来帮忙。我先请我的食指宝宝来帮忙，食指宝宝出来玩，观察了一盒好看的颜料，是什么颜色呀？他觉得很惊奇，就踩了一脚，走呀走呀，真好玩，瞧，一条红毛毛虫出来喽！我们给它添上眼睛、嘴巴、触角、小脚。（师边说边相应添画。）你们猜，这条毛毛虫在干什么呀？  5、谁也想请你们的手指宝宝来给毛毛虫找朋友呢？（请一名幼儿来示范，提示幼儿将毛毛虫的身体连起来。）请你告知大家，你的毛毛虫在干什么？  三、集体操作：  1、小朋友们一定都想来为毛毛虫找朋友了吧，那请你来说说看，你想请哪个手指宝宝来帮忙呢？  2、幼儿开头作画，师巡察指导，给幼儿帮助。  四、交流作品：  1、请你来说一说，你找到的毛毛虫在干什么？它们要到哪里去，会说些什么话呢？  2、请幼儿到前面来讲一讲毛毛虫的故事。活动反思：这堂课生动好玩，幼儿都很感兴趣，在操作过程中，幼儿有一部分没有将毛毛虫的身体连起来，因此，我在巡察的时候着重提示，效果较好。在最终一个环节中，我让幼儿充分发挥想象，讲出了一段段精彩的小故事，既弥补了本堂课容量的不足，又熬炼了幼儿的口语表达能力。  活动反思：  一、以幼儿的兴趣为基点  从幼儿近阶段最感兴趣的事物动身，以新《纲要》为指导，注意幼儿“喜欢毛毛虫的情感”。引导幼儿观看毛毛虫身上的颜色、形态，激发幼儿用灵活的双手撕贴表现毛毛虫。并通过黏贴食物，添画场景等，用自己喜欢的方式来表现心中毛毛虫可爱、生动的形象特征”。又通过延伸活动制作自己的绘本故事《可爱的毛毛虫》，来激发幼儿想象能力和创造能力。感受活动的无比欢乐和惊喜。  二、生动形象，关注细节  在引导幼儿观看毛毛虫的形状时，引导幼儿观看、发觉毛毛虫的的头是红色的，身体是绿色的，让人一看就明白哪里是头哪里是身体。自然的渗透了对比色的学问。同时在引导幼儿观看毛毛虫的多种形态时，通过形象生动的提问：毛毛虫，吃了东西，还不忘每天熬炼体，做了哪些运动呀？来激发幼儿观看、比较毛毛虫表现出的不同姿态、表情、动作，这样的提问也易于幼儿表达。交流的过程中，自然地引导幼儿模仿毛毛虫的伸展、体侧、头部等运动。满意了幼儿们好动的天性，同时对毛毛虫的不同形态有了更深的印象。  三、欢乐的情感体验  整个活动中，以幼儿为主体，环节与环节之间体现了自然的递进性。幼儿是主动的观看者；激情的参与者；成功的体验者；欢乐的收获者。充分的调动了幼儿参与活动的兴趣，敬重了幼儿的情感体验，激发了幼儿的想象和创造能力，让每一位幼儿都感受到了美工活动的乐趣。