统编版五年级语文下册精品教案16田忌赛马.docxVIP

部编版五年级下册第六单元 16、《田忌赛马》公开课教学设计 教学目标： 1、 理解课文内容，弄清课文顺序， 2、 理解“胸有成竹”的意思.从孙膑如马、知人中，学习孙膑认真观察、分析的态度和正 确的思想方法。 3、 有感情地期读课文，抓住人物神态描写，体会人物心理活动。 教学重点： 1、 理解课文内容.弄清课文顺序。 2、 理解“胸有成竹”的意思，从孙膜知马、知人中，学习孙膜认真观察、分析的态度和正 确的思想方法。 教学难点： 有感情地朗读课文，抓住人物神态描写，体会人物心理活动. 【课前10分钟预设】 1、 课前师生交流。 2、 师用故事故事激趣，初识孙膑足智多谋。 话说两千多年前的战国时期，那可是一个天下泅汹，群雄逐腿的动乱纷争时代：在这个 动乱不止、战乱频频的时代，涌现了许多高人闲士.家侠英杰,孙膑就是其中的一位. 孙膑年轻时，和庞泪?起拜鬼谷子为师，学习兵法。孙膜学习非常刻苦，而11过目不忘, 深得鬼谷子的器或。于是将著名的《孙子兵法》传授于他。不料，此事被庞泪知道了，他对 师仲不满、对孙膑嫉恨。后来，庞消到魏国做了将军，很得舞惠王的信任。庞涓妒忌孙腕的 才能，就假意把他诘到糠国，昭中却在魏惠王面前诬告他私通齐国。现惠王大怒，要处死孙 膑。而庞涓为r膈取g孙子兵法》,又假惺惺地向魏王求怡.于?是就把死刑变成r膑刑。挖 去了孙膑的双膝盖骨。孙膜为了报答庞泪的救命之恩，他容许把《孙r兵法》13篇背诵下 来写在竹筒上。有假设孙膑每天忍着剧痛背写《孙子兵法》,侍奉他的政仆实在看不下去，便 把实情告诉了孙膑。孙膑一听，真是悔恨万分，恨自己借把歹人当好人。他决心逃出魏国， 有朝一日为自己洗雪耻辱，尽展平生所学.怎么才能摆脱庞泪的监视呢？他开始装疯，把刚 写成的几篇兵书一片一片地烧毁.一会大哭.一会儿大笑.一会儿又做出各种傻相。庞涓知 道后，怀能孙膑是在装疯，就命人将他拖到猪圈中。为了让庞泪相信，孙膑忍受着巨大的耻 辱，与猪抢食吃，与猪同睡。有时嘻嘻哈哈，有时啼啼哭哭。几天后，虎涓才相信他是真的 疯了，便逐渐放松了对他的监视， . ?有一天,孙膑听说齐成I：派使臣到魏国来，就在好友的帮助下悄悄地约见齐国仪 请求带他离升魏国。齐国使者甘假设风险将孙膑藏在箱*中带回齐国，推荐给了大将军田忌。 一番交谈之后，田忌很欣赏孙腕的才能，招他为宾客，成了好朋友。 但到底孙膑的才能是否如他的言谈一?样，田忌还有一些疑心。为了让田忌充分认识自己。 孙膑清IH忌带他去看赛字 孙膑用自己的智愁，让处于劣势的田忌转败为胜，从此一鸣惊人, 深得齐成王的赏识.由一个“刑余之人”一跃而成为统帅齐国大军的首领.在战国群雄角逐 的大舞台上，开始崭戒头角.大显身手。 孙膜是怎样在赛马中表现出超人的智商和才能的呢？今天就让我们一起去看看这段精 彩——《田忌赛马》。 【正式教学过程】 一、自读课文，初次探究足智多谋。 k师:同学们，我们知道每一次比赛都会有输麻！田忌赛马赛了几次，结果如何?带者 这个问题.清同学们自由读读课文。 (生自由读课文) 2、 田忌和齐威王赛马展了儿次？结果如何？ 学生汇报。师板书：败胜 3、 让田忌转败为胜的关键人物是谁？板书：孙膑 4、 谁能说说课文先写了什么？再写了什么？最后写了什么？ 抽牛答。 师小曷：读书时，弄活文章的顺序，有助于我们更好地理解课文内容： 5、 孙膑是在什么情况下梏助出忌的？带假设这个问题.靖同学们读读课文第二自然段。 学生汇报。(连输三场的情况下；在田忌很扫兴，垂头丧气的情况下。) 垂头丧气。垂头什么意思？丧气什么意思？连起来就是一一低着头，失去了信心和勇气。 像这样先分开理解，再连起来理解整个词语的意思，也是一种理解词义的好方法。 田忌垂头丧气在想些什么呢？ 每个等级的马都比田忌的强，而R连输三场，田忌怎能不扫兴？怎能不垂头丧气呢？ 5、 田忌垂头丧气，无心再赛。孙膑就是在这样的情况下帮助田忌转败为胜了。请同学 们读读第二次比赛情况，看看弥胺是怎样带助田忌的？ 谁来说说笫二次比赛的情况？ 6、 出示课件 师：是啊，还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜！看似多么简单 的方法，但又是多么高明的方法啊！孩子们，一起读读这个句子，读出自己的体会。 生齐读。 二、细读课文?深入探究人物的足智多谋。 (-) 教师过渡：孙膑是怎么想到这个方法的？请同学们认真读读3——12自然段，注意根 据人物的神态，体会他们的心理，读出他们的个性。 1、 学生自由读? 2、 自选角色练读。 3、 分角色读。评价-抽生读。 4、 过渡到 孙胶胸有成竹地说：“你就照我的主意办吧 、你怎么理解“胸有成竹” ？板书：胸有成竹 应该怎么读？ 抽生读，指点(“信心还不够？ ”师范读后学生读；或者“多么有把握啊” )o 齐读。 、孙膑为什么那么胸有成