统编版五年级语文下册精品教案2《祖父的园子》 (1).docxVIP

人教小学语文五年级下册《祖父的园子》教学设计达州市达川区逸夫小学包季华 【教学目标】 1、 会认读8个生字及“蛆蚱、樱桃”等词语。正确、流利、有感 情地朗读课文。 2、 理解课文内容，想象课文描写的“我”在祖父园子里的生活情 景，体会“我”在园子里自由、快乐的心情。 3、 初步感悟文章的语言表达特点，感悟祖父的园子蕴含的精神 意义。 ［教学重点］ 引导备生自主读书，把握课文内容，体会作者心情，领悟表达方 法。 【教学难点】 领悟作者如何表现“我在园子里的心情的表达方法。 【课前准备】 1、 教师准备：PPT课件： 2、 学生准备：了解作家萧红，读一读她的有关文章。 【教学过程】 一、 开门见山，揭示课题 1、 初次见面，老师今天给大家带了-?份特别的礼物，请看大屏 幕。（课件出示《呼兰河传》封面） 女作家萧红在《呼兰河传》这本书的结尾这样写到：“童年的记 忆，忘却不了，难以忘却。”大家一起读一读。 2、 萧红忘却不了、难以忘却的是什么呢？今天，就让我们一起 走进萧红的童年，走进节选自《呼兰河传》的一一《祖父的园子》。 齐读课题。你读出什么疑问了吗？生汇报。 3、 接下来，让我们一起去感受一下这是一个怎样的园子。 二、 初读感知，走进花园 1、 交流学习方法。请大家带着问题（课件出示：这是一个怎样 的园子？），快速浏览课文，当你找到或想到一个词，可以用来形容 的时候，你就可以把这个词语写到课文题目的旁边，你又是从哪些地 方体会到的，勾划出相应的词语或句子。大约3分钟时间。 2、 随机抽生上黑板写词语。引导学生把写的词语变成问题? 3、 课堂交流勾划的句子，朗读体会。 根据学生的答复随机指导，相机出示生字词。（相机板书：花园） 尊重学生的理解和体验，只要能从课文中找出有关的词句，言之有理 的，都给予鼓励。 是啊，园子里样样都有，这真是一个美丽的大花园啊。难怪箫红 忘却不了，难以忘却。在这个难以忘却的大花园里，又发生了哪些事 让作者感到快乐自由呢？请再读课文，快速浏览，找出相关段落。 三、走进文本，感受乐园 （一） 整体感知五件事 1、 读句子，圈关键字词，概括出我和祖父在园了里干了哪些有 趣的事？学生交流概括：我和祖父在园子里栽花、拔草、种菜、铲地、 浇菜。如果作者的文章像这样写有趣吗？文中怎么写的呢？ 2、 课件出示：祖父戴一顶大草帽，我就戴一顶小草帽：祖父栽 花，我就栽花：祖父拔草，我就拔草：祖父种菜，我就种菜：祖父铲 地，我也铲地：祖父浇菜，我也浇菜。 生齐读。你能用一句话概括出这段文字的内容吗？ 3、 进-步朗读指导，体会作者心情及表达特点。 比照写法。作者为什么要这样反反复复地写呢？你从中体会到 了什么？简要介绍“反复”的写法。 （二） 重点抓住三件事，体会作者的心情 1 .老师引读，学生跟读，体会心情 o 预设：师：祖父戴一顶大草帽一一 生接：我就戴一顶小草帽…… 师：祖父劳动 生：我也劳动。 师：我在真劳动？ 生：我在玩，我在瞎闹…… 师：从文中哪些地方可以看出我是在皑胡闹？ 根据学生的答复随机指导：⑴种菜；⑵铲地；⑶浇菜。 （三） 重点研读“铲地”这件事 课件出示文中祖父和我对话局部。 1 .抽生读对话，要求其他同学要注意听，文中的祖父是怎么说、 怎么做的。 你认为文中的祖父是怎样的祖父？是从哪里看出来的？（体会 祖父的慈祥宽容）相机指导学生朗读。 男女生分角色朗读对话，老师旁白。 小结：老师从你们的读中，从你们的笑里感受到了浓浓的爱， 浓浓的亲情。因为有了祖父的慈祥、宽容，我在园子里才生活得自由 快乐，这个大花园，不仅仅是一个花园，更是萧红的一一乐园。（相 机板书：乐园）难怪萧红说，忘却不了，难以忘却。 （四）感悟自由之景 仅仅只挣我才把这话当作乐园吗还有哪些东西也是愿意怎样就 怎样、自由自在的。请你在文中找一找。（课件出示16自然段） 1、学生朗读。你读出了什么？用一个词概括出自己的感受（自 由）。箫红是怎么写出这种自由的呢（预设：反复、夸张、拟人等） 作者的语言给你什么感觉?相机指导朗读。 男女生分角色朗读。 2、 课堂练笔，运用“ 愿意 ,就 句式写话 3、 体会借景打情的写法：一切景语皆情语。作者难道仅仅在倾 诉景物的自由吗？她实际上是在表达谁是自由的？借景物的自由来 表达她自由的心境，这种写法叫做一一借景抒情。 四、 升华情感，感受生命的“家园” 1、 引读课文 师：自由快乐的萧红在祖父的园子里玩啊玩，抬头一看一一 生接（课件出示）：天空蓝悠悠的，又高乂远。白云来了，一大 团一大团的，从祖父头上飘过，好似要压到祖父的草帽上。 师：终于，她玩累了一一 生接（课件出示）：就在房子底下找个阴凉的地方睡着了。不用 枕头，不用席子，把草帽遮在脸上就睡了。 师：（渐渐慢）嘘，不要打搅她，她正在做着园子里的