幼儿园大班数学课教案《谁最长》含反思.docxVIP

PAGE 1 PAGE 1 幼儿园大班数学优质课教案《谁最长》含反思  活动目标：  1、教幼儿连续学习自然测量，初步把握正确的测量方法。  2、教幼儿初步学会将测量的次数用记录的方式记录，并进行简洁的统计。  活动重难点：  活动重点：学习用种子测量铅笔的大致长度。  活动难点：幼儿理解种子(量具)的长短(或大小)与测量的结果有关。  活动预备：  教具：用泡沫制成放大的铅笔、白云豆种子、花生种子各一;  学具：两种不同的种子若干白云豆、花生(选择种子时颗粒的大小要大致相同)、记录卡、记号笔、铅笔与幼儿人数相同;幼儿已有测量的初步经验。  活动过程：  一、探索“看看桌上有什么?”(铅笔、白云豆、花生)“请你们拿一种种子来量一量这只铅笔的长，用多少种子表示铅笔的大致长度。”教师  析：通过让幼儿自由探索用种子来测量铅笔的大致的长度，给幼儿供应一个探索、交流  二、交流、争论探索结果  (一)交流测量铅笔的方法  1、教师请2-3个用不同方法测量铅笔的幼儿大胆地将自己探索的方法告知同伴;  2、组织、引导幼儿进行争论，刚才几位幼儿说的方法谁的最好，最正确;  3、得到幼儿的全都认可后，教师小结测量的方法：第一次测量的结束处，为第二次的开头点，依次接着量;  4、教师利用教具示范，教给幼儿正确测量铅笔的方法，量时白云豆的一头要对齐铅笔的最顶边，在白云豆的另一头用记号笔做记号(画一条短线，第二次量时要从记号开头节下去量)量完数一数，铅笔的长有几个白云豆长，提示幼儿用相同的方法用花生也能测量出铅笔的长度;  析：此时，教师充分调动幼儿学习活动的积极性，让孩子们将自己的测量方法告知同伴，既给幼儿供应一个表现自己的机会，增加幼儿的自信念和成就感，又为幼儿供应一个敢说、想说、会说的语言交流环境;教师的准时小结和正确的示范，把活动的重点在不经意的环境中教给了幼儿，使幼儿在轻松、开心的氛围中学到了学问和本事。  (二)交流测量发觉的问题  1、教师引导幼儿看一看，刚才用不同种子测量铅笔的长度，所用的种子数量是否一样多?。来;自.屈;老师;教.案;同样的铅笔用不同的种子，结果怎不一样?是不是量错了?为什么?  2、引导幼儿用两种不同长度的种子测量铅笔长度;  3、体验量铅笔的长短与测量结果的关系，并让幼儿学习记录种子的数量，幼儿测量时，教师留意提示幼儿一定将种子一头对齐铅笔的顶端，以及是否每一次测量结束处，开头第二次测量，并请幼儿叙述测量的结果，引导幼儿观看种子的长短，什么样的种子量出来的次数少?什么样的种子量出来的次数多?通过操作让幼儿发觉：白云豆长量出来的次数少，花生米种子短量出来的次数多。  4、教师小结：测量物品时，物品的长度与测量的工具有关，量具越长(越大)测得次数少，量具越短(越小)测得次数越多。  析：本环节是将活动的难点进行分散教学  三、延伸活动：  幼儿利用其他的东西去量班上的别的物品。  活动反思：  本次活动，无论是教材的选择、目标的制定和教具、学具的预备都能充分敬重幼儿的认知特点和学习规律，将枯燥无趣的测量活动，以孩子们感兴趣的“种子”为载体，来让幼儿学习测量，同时，教师的循序渐进，由用一种种子测量铅笔长度，引升为两种种子测量，从而让幼儿在测量中自然而然地发觉量具的不同与测量的结果有关，在活动延伸时，教师还能恰到好处地引出“替换”，使幼儿在玩中学、学中玩，对数学的一些概念有了一个较清晰的熟悉，而不是教师强加给他们的。当然，在活动中量具是一个比较关键的物品，教师如何抓住教育契机，发挥该教育契机的作用;孩子们能够在游玩中发觉“一粒白云豆可以换三粒花生米”、“不能按个的大小换，应按种子的多少来换”等等，这些闪光点和教育契机我们应如何把握都是我们今后探讨、研究的方向。  首先，在教师的引导下，让幼儿理解测量物品的长短与量具有关，再进一步，让幼儿通过自己的亲身体验来发觉测量物品的长短与量具的关系。的平台，同时教师不急于告知幼儿测量的方法，而是让幼儿通过自己不断的操作、不断从失败中查找原因、积累经验，自己发觉怎样测量才能把铅笔的大致长度量出来。与幼儿探索测量铅笔的方法，幼儿自由探索用种子测量铅笔的长度自然测量的方法