《泡利原理与洪特规则》教学设计教学目标.docVIP

泡利原理与洪特规则 一、教学目标： (一) 知识与技能目标 了解核外电子的运动状态即原子轨道 2.了解泡利原理和洪特规则 3.学会用电子排布图表示核外电子排布规律 (二)过程与方法目标 通过阅读自学，进一步锻炼自己的阅读能力与自主学习能力。 (三)情感态度与价值观目标 在问题探究的过程中，同时把自己融入科学活动和科学思维中，体验科学研究的过程和认知的规律性，在认识上和思想方法上都得到提升。 根据以上两个分析，我确定了本节课的教学重点和难点： 二、教学的重点和难点 教学重点：电子排布图的书写 教学难点：对电子云以及原子轨道的理解 三、教学策略： (一)教学模式 采用“复习引入——自主探究——合作交流——巩固练习”的教学模式。 (二)教学方法与手段 讲授法与讨论法相结合，其中运用多媒体、导学精要等教学手段。 四、教学过程 (一)创设情境，温故导新 【温故导新】写出 N原子的原子结构示意图及电子排布式 从原子结构示意图中能看出能层和能层上的电子数，从电子排布式中能看出能层、能级和能层能级上的电子数，原子排布式比原子结构示意图对核外电子的运动的描述更详尽。怎样来更详尽地描述和外电子在原子核外的运动状态呢？ 【探究一】电子云与原子轨道 问题1.什么是电子云？怎样理解电子云的小黑点及小黑点的疏密？什么是电子轮廓图？ 问题2.什么是原子轨道？S能级、p能级分别有几个原子轨道？ 【小结】电子云、小黑点的含义、s电子云轮廓图形状、原子轨道。 【过渡】电子是任意排布在轨道里的吗？ 【探究二】核外电子排布规则 学生通过阅读课本P11-12，找出方法，试写出N原子的轨道排布式 【学生活动】自己写出的轨道排布式，大家一起纠错。 【补充提问】a.箭头代表什么？ b.为什么用箭头表示电子？(引出电子的自旋) C.为什么一个原子轨道最多容纳两个电子？且自旋方向相反？ 帮助学生加深对泡利原理、洪特规则的理解 【小结】泡利原理、洪特规则、电子排布图的涵义，能更详尽描述电子的运动状态，能看出能层、能级和能层能级上的电子数、电子运动状态）。 【巩固练习】 电子排布图 磷原子 （小结检查方法） 钙原子 （遵循构造原理） 铬原子 【说明】洪特规则的补充说明：在同一能级的不同轨道的全充满（p6，d10，f14）、半充满（p3，d5，f7）的状态，具有较低的能量和较大的稳定性。 【练习】写出 29Cu 电子排布图，加深对洪特规则特例的理解。 【小结】原子核外电子排布遵循了原理和规则