《用自然环境描写点亮作文》教学设计教学目标.docVIP

彩云为拱月 软绿衬花红 ——用自然环境描写点亮作文 河北省石家庄市红星学校 何小芝 教学目标： 1.体会自然环境描写在记叙文中的作用。 2.学习在记叙文写作中适当运用自然环境描写的方法。 学情分析： 七年级学生求知欲强但专注力较差，适合开展一些作文片段的写作。 七年级学生知识面尚窄，接受能力还不高，所以为学生选取了自然环境描写中最常见的用法来学习，没有追求知识点的全面性。 3.本校学生总体阅读量不大，所以通过学生熟知的课文引导学生学习写作学生更容易接受。 课程分析： 重视复习延申课与新授课的区别，强调学习方法的提取、巩固、总结、综合与提升。 教学过程： 一、课前激趣：“为什么每年的开学总下雨？”的调侃引入自然环境描写的作用。 二、出示课题及学习目标。 三、以《驿路梨花》中的环境描写为例学习“自然环境描写该用在哪和怎么用”。 运用一： 山，好大的山啊!起伏的青山一座挨一座，延伸到远方，消失在迷茫的暮色中。 这是哀牢山南段的最高处。这么陡峭的山，这么茂密的树林，走上一天，路上也难得遇见几个人。夕阳西下，我们有点着急了，今夜要是赶不到山那边的太阳寨，只有在这深山中露宿了。...... 用在开头交代时间、地点、背景，衬托人物（性格/心情）并为下文情节做铺垫。 运用二： ......白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊!...... ......山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。...... ......梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步...... 用在中间营造氛围、衬托人物（性格/心情）、推动情节发展。 运用三： ......我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗:“驿路梨花处处开”。 用在结尾照应前文，添画意、显主旨。 小结一： 1.位置：开头、中间、结尾处处可用。 2.作用：为人、为事、为主旨服务。 四．运用自然环境描写时的注意事项。 通过实例了解自然环境描写运用时可能会出现的问题，提起学生注意。 病例一： “叫23号呢，该你上场了，”太阳暖暖的照着窗外的树，树上鸟儿在欢快的叫着。妈妈跑过来叫我，“要沉着冷静哦！……”提醒学生注意：自然环境描写，要与写人记事相结合，不能为了写景而写景。 病例二： 试分析《驿路梨花》中“白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊!”能否改“白色的梨花开满枝头。远望，那一簇簇雪白的梨花，如团团云絮，漫卷轻飘。近看，又如千万只素蝶在上下飞舞，仿佛比赛似的，树树繁花胜雪，在夕阳下，无拘束地欢笑着，自由自在地挥洒着甜香。它们比任何的构思都要精巧，恰是一幅巧夺天工的立体画廊，既是大师也自惭弗如。静静地观赏梨花，看看这一树，很美，看看那一树，更美。”这样一段描写。提醒学生注意：自然环境描写只是记叙文中的辅助手段，不能主次不分。 巩固练习：根据提示为《鸢尾花》一文补写自然环境描写。 出示文章和三处自然环境描写的位置及提示。 鸢尾花 ____________________________________________________________________（请根据下文中人物的心情写一两句环境描写作为文章的开头。）我心中原本七彩的调色板似乎也只剩下了黑白…… 为什么？难道我画得不够好么？绘画比赛失利的场景一次又一次地浮现在眼前。我的眼眶湿了…… 这时，身后的门被轻轻地推开了，一个温暖的声音传到耳际：“孩子，阳台的花开了，快来看看它的样子吧。”我慌忙拭了拭眼角，不情愿地转过身：“是那丛鸢尾？”“是阿，你不是一直期待它们能早日开花么？”妈妈这才轻轻地走进房间，拉着我的手来到阳台。 ____________________________________________________________________________________（请结合上下文补写一两句表现时间推移，推动故事情节发展的环境描写。）它真的开了！我不敢相信自己的眼睛：蓝紫色的花瓣像起舞的蝴蝶，又似翻飞的纸鸢。金色的花蕊是那样浓郁，在这深蓝的夜色里是一片化不开的晴天，仿佛把周围都照得通亮。而昨天，它还只是一个不起眼的花蕾，是什么力量让它在一夜之间迸发出如此顽强的生命力呢？ “还记得你最喜欢那幅画吗？”妈妈轻声对我说。我的脑海中突然浮现出了梵高那幅著名的《鸢尾花》：在寂寞的角落中，鸢尾却没有放弃生的希望，它们簇拥着，似乎要把整个世界填满??那么，我们又需要什么来填满自己的心灵呢？是失落，是苦恼，还是彷徨？不，一定还有另一样东西！ 一回头，却发现妈妈正微笑地看着我，从她的眼里，我似乎也看到了一丛温暖的鸢尾