《4.5.1函数的零点与方程的解》教案、导学案与同步练习.docx

《第四章 指数函数与对数函数》 《4.5.1函数的零点与方程的解》教案 【教材分析】 本章通过学习用二分法求方程近似解的的方法，使学生体会函数与方程之间的关系，通过一些函数模型的实例，让学生感受建立函数模型的过程和方法，体会函数在数学和其他学科中的广泛应用，进一步认识到函数是描述客观世界变化规律的基本数学模型，能初步运用函数思想解决一些生活中的简单问题。 【教学目标与核心素养】 课程目标 1.了解函数的零点、方程的根与图象交点三者之间的联系. 2.会借助零点存在性定理判断函数的零点所在的大致区间. 3.能借助函数单调性及图象判断零点个数． 数学学科素养 1.数学抽象：函数零点的概念； 2.逻辑推理：借助图像判断零点个数； 3.数学运算：求函数零点或零点所在区间； 4.数学建模：通过由抽象到具体，由具体到一般的思想总结函数零点概念. 【教学重难点】 【教学反思】 重点：零点的概念，及零点与方程根的联系； 难点：零点的概念的形成． 【教学方法】：以学生为主体，采用诱思探究式教学，精讲多练。 【教学过程】 一、情景导入 ①方程的解为，函数的图象与x轴有个交点，坐标为. ②方程的解为，函数的图象与x轴有个交点，坐标为. ③方程的解为，函数的图象与x轴有个交点，坐标为. 根据以上结论，可以得到： 一元二次方程的根就是相应二次函数的图象与x轴交点的. 你能将结论进一步推广到吗？ 要求：让学生自由发言，教师不做判断。而是引导学生进一步观察.研探. 二、预习课本，引入新课 阅读课本142-143页，思考并完成以下问题 1.函数零点的定义是什么？ 2.函数零点存在性定理要具备哪两个条件？ 3.方程的根、函数的图象与x轴的交点、函数的零点三者之间的联系是什么? 要求：学生独立完成，以小组为单位，组内可商量，最终选出代表回答问题。 三、新知探究 1．函数的零点 对于函数y＝f(x)，把使f(x)＝0的实数x叫做函数y＝f(x)的零点． [点睛]　函数的零点不是一个点，而是一个实数，当自变量取该值时，其函数值等于零． 2．方程、函数、图象之间的关系 方程f(x)＝0有实根?函数y＝f(x)的图象与x轴有交点?函数y＝f(x)有零点． 3．函数零点的存在性定理 如果函数y＝f(x)在区间[a，b]上的图象是连续不断的一条曲线，并且有f(a)·f(b)＜0.那么，函数y＝f(x)在区间(a，b)内有零点，即存在c∈(a，b)，使得f(c)＝0，这个c也就是方程f(x)＝0的根． [点睛]　定理要求具备两条：①函数在区间[a，b]上的图象是连续不断的一条曲线；②f(a)·f(b)＜0. 四、典例分析、举一反三 题型一求函数的零点 例1　判断下列函数是否存在零点，如果存在，请求出． (1)f(x)＝eq \f(x＋3,x)；(2)f(x)＝x2＋2x＋4； (3)f(x)＝2x－3；(4)f(x)＝1－log3x. 【答案】（1）-3（2）不存在（3）log23（4）3． 【解析】(1)令eq \f(x＋3,x)＝0，解得x＝－3，所以函数f(x)＝eq \f(x＋3,x)的零点是－3. (2)令x2＋2x＋4＝0，由于Δ＝22－4×1×4＝－120， 所以方程x2＋2x＋4＝0无实数根， 所以函数f(x)＝x2＋2x＋4不存在零点． (3)令2x－3＝0，解得x＝log23. 所以函数f(x)＝2x－3的零点是log23. (4)令1－log3x＝0，解得x＝3， 所以函数f(x)＝1－log3x的零点是3. 解题技巧：（函数零点的求法） 求函数的零点通常有两种方法:一是代数法,令f(x)=0,通过求方程f(x)=0的根求得函数的零点;二是几何法,画出函数y=f(x)的图象,图象与x轴交点的横坐标即为函数的零点. 跟踪训练一 1．已知函数f(x)＝eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(2x－1，x≤1，,1＋log2x，x＞1，))则函数f(x)的零点为(　　) A.eq \f(1,2)，0　　　　B．－2,0 C.eq \f(1,2) D．0 【答案】D 【解析】当x≤1时，令2x－1＝0，得x＝0.当x＞1时，令1＋log2x＝0，得x＝eq \f(1,2)，此时无解．综上所述，函数零点为0. 题型二判断函数零点所在区间 例2函数f(x)＝lnx－eq \f(2,x)的零点所在的大致区间是 A．(1,2) B．(2,3) C．(3,4) D．(e，＋∞) 【答案】B 【解析】　∵f(1)＝－2＜0，f(2)＝ln2－1＜0，∴在(1,2)内f(x)无零点，A错； 又f(3)＝ln3－eq \f(2,3)＞0，∴f(2)·f(3)＜0，∴f(x)在(2,3)内有零点．