《5.1.2弧度制》教案、导学案与同步练习.docx

《第五章 三角函数》 《5.1.2弧度制》教案 【教材分析】 前一节已经学习了任意角的概念，而本节课主要依托圆心角这个情境学习一种用长度度量角的方法—弧度制，从而将角与实数建立一一对应关系，为学习本章的核心内容三角函数扫平障碍，打下基础. 【教学目标与核心素养】 课程目标 1.了解弧度制,明确1弧度的含义. 2.能进行弧度与角度的互化. 3.掌握用弧度制表示扇形的弧长公式和面积公式. 数学学科素养 1.数学抽象：理解弧度制的概念； 2.逻辑推理：用弧度制表示角的集合； 3.直观想象：区域角的表示； 4.数学运算：运用已知条件处理扇形有关问题. 【教学重难点】 重点：弧度制的概念与弧度制与角度制的转化； 难点：弧度制概念的理解． 【教学方法】：以学生为主体，采用诱思探究式教学，精讲多练。 【教学过程】 一、情景导入 度量单位可以用米、英尺、码等不同的单位制，度量质量可以用千克、磅等不同的单位制，不同的单位制能给解决问题带来方便.角的度量是否也可以用不同的单位制呢？能否像度量长度那样，用十进制的实数来度量角的大小呢？ 要求：让学生自由发言，教师不做判断。而是引导学生进一步观察.研探. 二、预习课本，引入新课 阅读课本172-174页，思考并完成以下问题 1．1弧度的含义是？ 2．角度值与弧度制如何互化？ 3．扇形的弧长公式与面积公式是？ 要求：学生独立完成，以小组为单位，组内可商量，最终选出代表回答问题。 三、新知探究 1．度量角的两种单位制 (1)角度制 ①定义：用度作为单位来度量角的单位制． ②1度的角：周角的1360 (2)弧度制 ①定义：以弧度作为单位来度量角的单位制． ②1弧度的角：长度等于半径长的弧所对的圆心角． 2．弧度数的计算 零负数正数 零 负数 正数 3.角度制与弧度制的转算 4．一些特殊角与弧度数的对应关系 度 0° 30° 45° 60° 90° 120° 135° 150° 180° 270° 360° 弧 度 0 π π eq \f(π,3) eq \f(π,2) 2π 3π 5π π eq \f(3π,2) 2π 5．扇形的弧长和面积公式 设扇形的半径为R，弧长为l，α(0＜α＜2π)为其圆心角，则： (1)弧长公式：l＝αr (2)扇形面积公式：S＝12lr＝ 四、典例分析、举一反三 题型一角度制与弧度制的互化 例1　把下列弧度化成角度或角度化成弧度： (1)－450°；(2)eq \f(π,10)；(3)－eq \f(4π,3)；(4)112°30′. 【答案】（1）－eq \f(5π,2)rad；(2)18°；(3)－240°；(4)eq \f(5π,8)rad. 【解析】(1)－450°＝－450×eq \f(π,180)rad＝－eq \f(5π,2)rad； (2)eq \f(π,10)rad＝eq \f(π,10)×eq \b\lc\(\rc\)(\a\vs4\al\co1(\f(180,π)))°＝18°； (3)－eq \f(4π,3)rad＝－eq \f(4π,3)×eq \b\lc\(\rc\)(\a\vs4\al\co1(\f(180,π)))°＝－240°； (4)112°30′＝112.5°＝112.5×eq \f(π,180)rad＝eq \f(5π,8)rad. 解题技巧：（角度制与弧度制转化的要点） 跟踪训练一 1．将下列角度与弧度进行互化． (1)20°；(2)－15°；(3)eq \f(7π,12)；(4)－eq \f(11π,5). 【答案】（1）eq \f(π,9)rad；（2）－eq \f(π,12)rad；（3）105°；（4）－396°. 【解析】(1)20°＝eq \f(20π,180)rad＝eq \f(π,9)rad. (2)－15°＝－eq \f(15π,180)rad＝－eq \f(π,12)rad. (3)eq \f(7π,12)rad＝eq \f(7,12)×180°＝105°. (4)－eq \f(11π,5)rad＝－eq \f(11,5)×180°＝－396°. 题型二用弧度制表示角的集合 例2　用弧度制表示顶点在原点，始边重合于x轴的非负半轴，终边落在阴影部分内的角的集合(不包括边界，如图所示)． 【答案】（1）eq \b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(θ\b\lc\|\rc\ (\a\vs4\al\co1(－\f(π,6)＋2kπθ\f(5,12)π＋2kπ，k∈Z))))； （2）eq \b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(θ\b\lc\|\rc\ (\a\vs4\al\co1(－\f(3π,4)＋2kπθ\f(3π,4)＋2kπ，k∈Z))))；（3）eq \b\lc\{\rc\}(\