《读懂月亮的心》教学设计教学目标.docVIP

读懂月亮的心 ------古诗中月亮意象赏析 教学目的：1、体会《十五夜望月》的情感，做到熟读成诵。 2、通过反复朗读品味古典诗词中月亮意蕴。 3、感受诗词之趣，分享诗词之美。 4、培养对古典诗词之美的感受力，传承中华文化。 二、教学重点：通过反复朗读品味古典诗词的月亮意蕴。 三、教学难点：培养对古典诗词之美的感受力，传承中华文化。 四、教学过程： 谈话导入：在中国传统文化中，它的意蕴十分丰富。在很多咏月诗歌中，人们将月融进内心思溶于内心思想情感之中，创造了许多优美的审美意境。心境不同，意蕴也不相同，烘托出人们不同的情怀。 回忆一下我们积累的和月有关的古诗词，其中的月亮又蕴含着怎样的意蕴呢？ 【一】以月寄托相思之情，抒思乡怀古之感。 学生各抒己见。 “床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡。”，当诗人“举头望明月”时，一缕乡思便从心头油然升起了。-------李白《静夜思》 “露从今夜白，月是故乡明。”------- 杜甫《月夜忆舍弟》 “海上生明月，天涯共此时”-------张九龄《望月怀古》 “春风又绿江南岸，明月何时照我”------王安石《泊船瓜洲》 “江野旷天低树，江清月近人。”------- 孟浩然《宿建德江》 出示：《十五夜望月》 中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。 师范读。2、生练读，在组内互读。交流大意。 3、组内推荐学生在班上赛读。 4、赏析：今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。 （雪白的庭院，微冷的秋露、栖息着鹊鸦，冷寂桂花的香气渲染了寂寥、冷清、沉寂的氛围。诗人久久望月，自然而然的想到肯定不是自己一人如此。“今夜月明人尽望”。“人尽望”写到诗人望月想到天下人皆望月，诗人孤独天下人皆孤独，诗人怀人天下人皆怀人，营造出一种深远的意境。明明是自己在思念友人却说“不知秋思落谁家”。“落”这份情思有了动态之美，仿佛与月光一起洒落，将望月怀远表达的含蓄蕴藉）。 5、随机有感情地朗读。 老师小结： 在远离家乡，远离亲人的眼里，月亮或是寄托恋人间的苦苦相思，或蕴含着对故乡和亲人朋友的无限思念。 【二】渲染清幽气氛，烘托悠闲、旷达情怀。 在恬淡闲适、乐观旷达的人眼里，月亮又成了清幽雅致、悠闲自在的代名词。 一出示《西江月 夜行黄沙道中》。 明月/别枝/惊鹊，清风/半夜/鸣蝉，稻花香里/说丰年，听取/蛙声/一片。七八个星/天外，两三点雨/山前，旧时茅店/社林边，路转/溪桥/忽见。 师引导赏析：明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。 明亮的月亮惊飞了栖息在树枝上的喜鹊。词人贬官江西过着悠闲的隐居生活。月光下喜鹊惊飞是一幅优美祥和的画面，景有心生，足见词人旷达的情怀。 二 出示《山居秋暝》 请学生读 空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。 赏析：“明月松间照，清泉石上流” 这是一幅多么优雅，明净而又充满情趣的画面啊。洋溢着诗人对自然山水的热爱，隐逸山水间的飘逸情怀。 三 出示《鸟鸣涧 》 人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。 赏析：“月出惊山鸟” 在这夜静春山空中，一轮明亮的月亮出现，更加渲染了清幽与雅致。 小结：《西江月 夜行黄沙道中》、《山居秋暝》、《鸟鸣涧 》 这三首诗中，月亮象征着闲适、旷达。 作业： 王国维在《人间词话》中提到“以我观物，物皆着我之色彩”，这些千百年前的诗，人们借月抒怀，托月言志。月亮意象还有哪些意蕴呢？期待着同学们继续去探索。