《拾贝壳——倍的理解》教学设计.docVIP

《拾贝壳——倍的理解》教学设计 ? ? 教学内容:《义务教育课程标准实验教科书·数学》（青岛版）五年制二年级上册第81页第一个红点 （一）教材分析: “倍的理解”是在学生已经掌握乘、除法的含义，初步掌握了一个数里面有几个另一个数的基础上实行教学的。它是学生学习倍数关系问题的基础，它将贯穿在整数、小数、分数、百分数各个阶段的教学中，是一个非常重要的概念，不但是本单元的教学重点，而且在本册乃至整个小学阶段教学中都占有举足轻重的作用。 ?（二）学情分析: 由于“倍”的概念比较抽象，学生日常生活中接触少，所以在以往的教学中发现学生要理解“倍”是较困难的。 教学时，可根据学生的年龄特征和思维特点，让学生比一比，摆一摆，数一数，通过这些直观手段来丰富学生的感性理解，并和已学过的知识“几个几”联系起来，让学生想一想，说一说，从而发展学生的思维、理解“倍”的概念。 教学目标: ?1、结合具体情境，初步理解“倍”，了解“倍”的意义。 2、结合现实生活提出简单的用倍计算的问题，在自主探索、合作交流、解决问题的过程中，培养观察、推理、迁移的水平以及语言表达水平。 3、在学习过程中产生对数学的兴趣，养成善于动脑的良好学习习惯，培养自主探究水平，体验成功的快乐。 教学要点分析: 教学重点:建立“倍”的概念。 教学难点:理解“倍”的意义。 教学方法:谈话法，讲授法，练习法。 教学用具:实物投影仪、三角形、圆