人教版二年级数学上册《第八单元 组合》教案教学设计优秀公开课.pdfVIP

第 8 单元 组合 教学内容 组合。(教材第 98页) 教学目标 1. 使学生通过观察、操作、猜测等数学活动,找出简单事物的组合数。 2. 培养学生初步的观察、分析、推理能力以及有顺序地全面思考问题的意 识。 3. 使学生感受数学在现实生活中的应用,尝试用数学的方法来解决实际生 活中的问题。 重点难点 重点 经历探索简单事物组合规律的过程。 难点 初步理解简单事物排列与组合的不同。 教具学具 课件、数字卡片。 教学过程 一 创设情境 ，铺垫孕伏 师 同学们,老师要带你们去一个非常有趣的地方—— “数学广角”,你们想去 吗?要想进入 “数学广角”,首先要买门票。票价是每人 角,老师为每位同学准备 5 了 张 角、 张 角、 张 角的人民币,你知道有几种付钱方法吗? 1 5 2 2 5 1 学生汇报 角钱的付法。 5 师买好了门票,我们可以顺利进入 “数学广角”了。 【设计意图根据低年级学生的年龄特点,创设游玩情境,激发学生的学习兴 趣。课始,将 “做一做”中的 “买 角钱拼音本”改为 “买票价 角的门票”,利 5 5 用学生已有的知识经验,让学生初步感知 角钱的几种不同组合方式】 5 二 合作探究 ，体验新知 1.师大家在 “数学广角”里这么快就学会了一项新本领,老师提议每组的 3 位同学每两个人握一次手,互相加油,争取在下面的活动中有更精彩的表现。 ( )猜一猜 人中每两个人握一次手,一共握几次? 1 3 ( )各小组 个同学互相握一握,验证猜想。 2 3 ( )指名演示,感受方法。 3 ( )小结 个人握手时,可以先确定一个人和另外两个人分别握一次,剩下的两 4 3 个人再互相握一次,一共握 次。 3 【设计意图让小组 人互相握手,亲身体验组合,有助于学生在接下来的学习 3 中理解排列与组合的不同】 师上节课我们用 、 、 三个数字能组成 个两位数,而 个同学每两个人 1 2 3 6 3 握一次手,只握了 次,这是为什么呢? 3 学生小组讨论后汇报交流。 生 排数时两个不同的数字交换位置可以组成一个新的两位数,而握手时两人 交换位置还是他们两个人。 师排数时要考虑数字的排列顺序,而两个人相互握手与顺序无关。 师 同学们用 、 、 组数有 种可能,那么我们再来看这组数字。(出示教 2. 1 2 3 6 材第 页例 ) 98 2 小组讨论。集体汇报交流。 生 , , , , , 。而 与 、 15+7 125+9 147+9 167+5 129+5 149+7 16 5+7 12 7+5 12 与 、 与 的结果一样,所以得数有 种可能。 5+9 14 9+5 14 7+9 16 9+7 16 3 生 我们用的填表法。(课件出示表格) 2 生 有 种可能。因为两个数的和与顺序没有关系。 3 3 【设计意图初步感受排列与组合的不同是本节课的难点。引导学生对排数 个数和握手次数进行比较,引发讨论,让学生在比较中明白