人教版二年级数学上册《第二单元 加法 第1课时》教案教学设计优秀公开课.pdfVIP

第 2 单元 加法 教学内容 两位数加两位数(不进位加)。(教材第 11~13页) 教学目标 1.经历自主探索、交流两位数加两位数不进位加法的计算过程。 2.会正确地计算不进位的两位数加两位数。 3.使学生获得自主学习的成功体验,提高学习数学的兴趣。 重点难点 重点 掌握两位数加两位数(不进位加)的笔算方法,并能正确计算。 难点 掌握竖式计算的书写格式,笔算的计算顺序。 教具学具 小棒、课件。 教学过程 一 问题情境 师 同学们喜欢旅游参观活动吗?如果想参加的话,就要先通过今天这一关。 (课件出示教材第 11页情景图) 师大家看,这就是同学们准备去参观博物馆,正集合的图片。你从图中发现了 哪些数学信息? 学生观察交流知道 二( )班有 人,二( )班有 人,二( )班有 人,二( )班 1 35 2 32 3 37 4 有 人,每个班由 名老师带队。 34 2 【设计意图集体参观是学生非常熟悉的事情,用学生熟悉的、感兴趣的事情 作为素材,激发学生的学习兴趣。通过观察情景图,了解图中的数学信息,培养学生 用数学的眼光去观察生活,有利于后续的计算】 二 自主探究 1.笔算两位数加一位数(不进位加)。 师求 “二( )班的学生和本班的带队老师一共多少人”,该怎样列式呢? 1 学生说算式,教师板书 35+2 【设计意图结合具体问题,思考怎样列式,进一步理解加法的定义,深刻领悟 加法的算术理论】 师下面请大家用自己的方法试着算一算。 学生试算,教师巡视指导。 师谁愿意说一说自己的算法和计算结果? 生 我是口算的我想 如果摆小棒是 捆和 根,加 根就是 根,所以 1 35 3 5 2 37 35+2 37。 生 我是用竖式计算的 表示 个十和 个一,加 就是加 个一,所以个位 2 35 3 5 2 2 上的 和 对齐,相加就是 ,十位上是 ,所以是 。 5 2 7 3 37 师是啊,以前我们学习笔算加法时一再强调相同数位要对齐。 2.笔算两位数加两位数(不进位加)。 师如果求 “二( )班和二( )班一共有多少名学生”,该怎样列式计算呢? 1 2 学生尝试解答,教师巡视指导。 组织交流,重点引导学生说算法。 (用竖式计算时,一定要相同数位对齐,结合摆小棒可以知道,小棒的捆数与捆 数相加,单根数与单根数相加,计算的时候要个位上的数字加个位上的数字,十位 上的数字加十位上的数字,所得结果与加数的相同数位对齐) 师 同学们的算法很好,现在我们一起来看用竖式计算的方法,写竖式时,首先 要将两个加数的数位对齐,然后从个位算起…… 教师边讲解边板演。 师 刚才我们用多种方法解决了参观博物馆情境中的问题,还学习了用竖式计 算两位数加两位数(不进位加)。我们又学会了列竖式计算的方法,同学们今后解决 问题时要注意运用哟! 【设计意图学生运用自己已有的知识经验,解决两位数加两位数的计算问题, 培养学生自主学习的能力。这样既是学生个性化算法的展示,又可以让学生体验 算法的多样化,同时培养了学生的反思能力】 三 总结提升 师 同学们,你们发现没有,知识是相通的,以前我们学过的竖式计算法则,对于 现在的两位数加两位数(不进位加)仍然是适用的。所以在今后的学习和生活中要 善于积累和运用,做个有心人。 【设计意图 引导学生做好课堂小结,有助于知识的巩固和自