人教版六年级数学上册《第四单元 比的基本性质》教案教学设计优秀公开课.pdfVIP

比的基本性质 教学内容 比的基本性质 教材第 、第 页的内容及练习十一的第 题。 50 51 4~8 教学目标 1.根据除法中商不变的规律和分数的基本性质,利用知识的迁移,使学生领悟 并理解比的基本性质。 2.通过学生的自主探讨,掌握化简比的方法并会化简比。 3.初步渗透事物是普遍联系的辩证唯物主义观点。 重点难点 重点理解比的基本性质,推导化简比的方法,正确化简比。 难点 正确化简比。 教具学具 练习题投影片。 教学过程 一 导入 1.比与分数、除法的关系。 老师我们已经学习了比的意义,知道比和分数、除法之间有着密切的联系,哪 位同学愿意说说比和分数、除法之间有什么联系呢? 如果学生有困难,可以先完成下表。填表后再说一说比与分数、除法有怎样 的关系。 2.复习分数的基本性质和商不变的规律。 老师请大家回忆一下,分数有什么性质?商不变有什么规律?它们的内容分别 是什么? (指名学生发言) 二 教学实施 1.猜想。 老师比和分数、除法的关系相当密切,那么,在比中有没有类似的性质呢?如 果有,请同学们猜想一下,可能会是怎样的。 汇报时,让学生说说猜想的根据,老师也可引导学生在 “分数的基本性质”上 进行替换。 引导学生用语言表述,比的前项相当于分数的分子,后项相当于分母,分数的 分子和分母同时乘或除以相同的数( 除外),分数的大小不变。因此,比的前项和后 0 项同时乘或除以相同的数( 除外),比值不变。或者比的前项相当于除法中的被除 0 数,后项相当于除数,被除数和除数同时乘或除以相同的数( 除外),商不变。因此, 0 比的前项和后项同时乘或除以相同的数( 除外),比值不变。 0 2.验证。 以小组为单位,讨论、验证一下刚才的猜想是否正确。 学生汇报。 3.小结。 经过同学们的验证,我们知道这个猜想是正确的,并且经过补充使它更完整了, 在比中确实存在这种性质。 板书课题 比的基本性质 4.化简比。 老师应用比的基本性质,我们可以把比化成最简单的整数比。 出示例 ( )。 11 老师整理情境中的信息 “神舟”五号搭载了两面联合国旗,一面长 15 cm,宽 ,另一面长 ,宽 ,问题是求这两面联合国旗长和宽的最简单的整 10 cm 180 cm 120 cm 数比分别是多少。 学生反复读几遍。 提问你怎样理解 “最简单的整数比”这个概念? 学生讨论,指名回答,达成共识,最简单的整数比必须是一个比,它的前项和后 项都是整数,而且前项和后项应该是互质数。 ( ) ( ) 15 ∶10 15÷5 ∶10÷5 3 ∶2 ( ) ( ) 180 ∶120 180÷60 ∶120÷60 3 ∶2 出示例 ( )。 12 学生尝试把下面各比化成最简单的整数比。 ( ) ( ) 或( ) ( ) 0.75 ∶2 0.75×100 ∶2×100 75 ∶200 3 ∶8 0.75×4 ∶2×4 3 ∶8 老师强调不管选择哪种方法,最后的结果都应该是一个最简单的整数比,而 不是一个数。 5.反馈练习。 ( )完成教材第 页的 “做一做”,集体订正。 1