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正念教养对幼儿害羞和社交淡漠的影响： 亲子关系的中介作用 ［摘 要］ 本研究以 642 名幼儿及其家庭为研究对象，采用正念教养问卷、亲子关系质量问卷和儿童社会偏好量表，考察家庭正念教养对幼儿社会偏好的影响，并分析亲子关系的中介作用，结果发现不同年级的幼儿在亲子亲密性、害羞和社交淡漠上存在显著差异；女孩的害羞水平比男孩高；正念教养与亲密性亲子关系呈显著正相关，与冲突性亲子关系以及幼儿害羞和社交淡漠呈显著负相关，与依赖性亲子关系的相关不显著；亲密性亲子关系与幼儿害羞和社交淡漠呈显著负相关；正念教养通过亲子关系的中介作用对幼儿害羞和社交淡漠产生影响，亲密性亲子关系在正念教养与幼儿害羞和社交淡漠关系中的中介作用最明显。父母应树立正念教养理念，推进正念教养实践，促进良好亲子关系的建立，为幼儿社会心理的发展提供温暖的家庭支持。 ［关键词］ 正念教养；害羞；社交淡漠；亲子关系 一、问题提出 社会偏好（Social Preference）是幼儿社会退缩行为中由不同类型的心理动机而表现出的社会交往倾向。[1]柯普伦（Coplan）等根据社会动机理论将幼儿不同的社会退缩倾向分为害羞和社交淡漠两种偏好类型，害羞的幼儿愿意与他人互动，但在心理上害怕发起社交互动，对社会交往冲突表现高趋高避； 社交淡漠的幼儿由于没有强烈的交往动机，对社交不感兴趣，表现低趋低避。[2]害羞和社交淡漠是社会退缩行为中的两种典型表现，都对幼儿的社会性发展产生重要影响。已有研究证明，害羞与孤独、苦恼及社会焦虑等内化情绪问题相联系，会诱发同伴拒绝，[3]社交淡漠则会引起抑郁，并产生社会适应不良，甚至引发自闭症和攻击等外化行为问题。[4]虽然短时间的情境性害羞和社交淡漠对幼儿发展的影响不明显，但长期经历害羞和社交淡漠的幼儿可能会形成严重的社会退缩倾向，对幼儿心理及社会化发展具有严重的消极影响。儿童发展的一系列研究最初证实了家庭环境因素（如父母教养方式、亲子关系）对幼儿社会性发展的影响。[5]后来的大量实证研究也证实了他们之间存在显著的相关性，即家庭中的父母教养方式越慈爱，亲子关系越亲密，幼儿的害羞和社交淡漠越少，反之则反。[6]考察家庭环境因素对两种不同类型社会偏好的影响差异，可以帮助我们更好地了解这两种社会退缩偏好的影响机制和过程，有助于根据不同类型幼儿的特点提出针对性的家庭教养策略，帮助幼儿更好地发展。 近年来，随着正念教养（Mindful Parenting）这一概念的提出，研究者开始注意到正念教养对幼儿 社会偏好的影响。正念教养于 20 世纪 80 年代由卡巴金（Kabat-Zinn）等学者提出，它是禅学和心理学中正念理论和正念疗法在家庭教育中的扩展，指父母在此时此刻的情境中，对自己和孩子的内在状态及教养互动过程有意识的、不带评判的注意和觉知。[7]邓肯（Duncan）认为正念教养对理解健康的教 养关系和改善以儿童为中心的问题具有一定的意义。[8]我国有学者指出正念教养在中国家长中也是 有效可行的，正念教养可促进家长的心理健康和积极教养行为，有助于儿童的发展。[9]海伦娜（Hele－ na）等人的研究发现正念教养中父母“不加评判的接纳”和“怜悯心”有助于减少儿童的负面情绪，并因此促进其形成健康的人际交往模式。[10]此外，柯普伦（Coplan）等人认为幼儿的害羞与父母过度保护的不良教养方式有关，[11] 正念教养可以通过直接减少父母消极的自动化反应改善不良教养方式；[12]社交淡漠与注意力持续时间的长短以及消极情绪反应的大小有关，[13]正念教养中的高度关注和倾听能够提高孩子的注意力和正念意识，减少消极情绪反应。[14]因此，正念教养对幼儿社会偏好中的害羞和社交淡漠产生积极影响。 正念教养可能影响幼儿的害羞和社交淡漠，但他们之间的联系如何发生？国外研究在探讨正念教养的理论模型及其对儿童发展的作用机制时，发现亲子关系发挥着重要的中介作用。[15]亲子关系是父母与孩子之间以共同生活为基础的人际关系，[16] 它既会受家庭教养方式的影响，也会对幼儿的社会行为模式产生重要影响。[17]威廉斯（Williams）等人的研究表明正念教养有助于促进良好的亲子沟通和积极的亲子关系；[18]辛格（Singh）等指出正念教养有助于父母接纳和消除亲子关系中可能存在的斗争观念。[19]正念教养能够正向预测亲密性亲子关系，此外，陈欣银等人发现消极、冷漠的亲子关系会阻碍幼儿的社会性发展，并且会降低幼儿的同伴接纳水平，[20]这可能会进一步阻碍幼儿的人际交往，进而诱发其害羞和社交淡漠。依恋的内部模式指出，积极的亲子依恋关系能帮助幼儿在人际交往中形成积极的心理表征，[21]即认为他人都是友好的。此外，刘秋芬的研究表明亲子关系能够在其他因素与幼儿心理及行为适应之间的关系中起中介作用。[22