人教版三年级数学上册《第四单元 解决问题与估算》教案教学设计优秀公开课.docxVIP

教学内容 第 4 单元 解决问题与估算 解决问题与估算。(教材第 43~46 页) 教学目标 结合具体情境,经历探索连加运算的计算方法的过程。 掌握连加运算的计算方法,并能正确计算。 在解决简单问题的过程中,学会估算,体会数学与生活的密切联系。 重点难点 重点:掌握连加的计算方法。 难点:能结合实际情况确定解决问题的策略。 教具学具 课件。 教学过程 一 创设情境，激趣导入 师:今天老师带领大家去商场逛一逛,用我们所学的知识来解决生活中的实际问题,看谁掌握得最好,能灵活运用。 【设计意图:通过简短的谈话,明确学习目的,调动学生参与的积极主动性】 二 探究体验，经历过程 师:瞧,我们遇见朋友了,小红的爸爸、妈妈在买什么?(课件出示:教材第 43 页 例 4 销售清单) 生:他们买了空调扇、学习机和护眼灯。师:从这张单子上你还知道了什么? 生:知道了这三种商品的单价,空调扇的价格是558 元;学习机的价格是225 元; 护眼灯的价格是 166 元。 师:你能帮小红的爸爸算一算应准备多少钱吗?对此你有什么想法? 生:要准备多少钱,不需要像收银员那样精确的计算,估一估就可以了。师:那该怎样估算呢?说说你的想法。 生:我们可以把 558 元看作 560 元;把 225 元看作 230 元;把 166 元看作 170 元, 这样一共需要准备 560+230+170=960(元)。也就是说小红的爸爸准备 960 元就够用了。 师:好好想一想,同样是买东西需要的钱数,为什么选择的方法不一样呢?跟小组同学一起讨论、交流。 学生进行小组内讨论交流;教师巡视了解情况。 组织学生交流汇报,明确解决实际问题时,要认真分析具体情况,再灵活选择解决的策略。 师:那么收银员应收多少钱呢?自己试一试。学生尝试独立解答;教师巡视了解情况。 组织学生交流算法: 式是可以先把空调扇和学习机的价格相加 558+225=783(元),再加护眼灯的价钱 783+166=949(元),竖 式是 【设计意图:让学生经历知识的建构、形成过程,掌握连加运算的技能。通过生活中的实际问题,使学生了解解决问题时要灵活选择解决问题的策略,体会数学与生活的联系】 三 总结提升 师:经过今天的学习你有什么感受呢? 学生自由交流。 师:请你在生活中发现并提出一些数学问题,并选择合适的计算策略解决它们。 【设计意图:引导学生总结收获的同时,进一步感受数学与生活的密切联系, 激发学生学习好数学的动力】 四 课堂作业新设计 A 类 用竖式计算。 162+234+123 718+120+89 456+307+247 (考查知识点:三位数连加;能力要求:能正确计算三位数连加) B 类 购物满 300 元可以获得奖品。 买一本 、一件 和一个能获奖吗? 买一件 和一个 能获奖吗? (3)你还想买些什么?大约需要多少钱? (考查知识点:万以内的加法;能力要求:灵活运用所学知识解决实际问题) 参考答案 课堂作业新设计 A 类 519 927 1010 竖式略 B 类 (1)28+149+22=199(元) 199 元300 元 不能。(2)149+156=305(元) 305 元300 元 能。 (3)略 教材习题 教材第 44 页“练习九” 1. 说 说略 182 214 881 63 2. 892-265+403=1030( 位) 892+403=1295(位) 3. 377 233 830 291 323 405 4. 5. 391 66 138 159 105 6. 63 227 401 279 验算略 7. 105 310 17 95 8. 904 731 479 732 9. 略 10. 和:919 910 294 493 611 差:429 600 116 187 395 11. 12. 194+248+165=607(米) 13. (1)1000 300 (2)略 14. 略 板书设计