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《三角形的特征》教课方案(精) 《三角形的特征》教课方案(精) PAGE / NUMPAGES 《三角形的特征》教课方案(精) 义务教育实验标准教材小学数学四年级下册《三角形的特征》第一课时教课 设计 教材与学情剖析 : 《三角形的特征》 是人教版新课程标准实验教材小学数学第八册第五单元的内容。 三角形 是平面图形中最基本的图形 ,全部多边形都能够切割成若干个三角形 ,并借助三角形来推导 相关的性质。所以 ,三角形的认识是学习平面图形知识的起点 ,为学习平面几何 . 立体几何打 下基础。在学习本课从前学生对三角形已经有了直观的认识 ,能够从平面图形中分辨出三角 形。在生活中已经累积了很多平面图形的表象 ,他们对四周事物的感知和理解的能力有了提 高,具备了必定的抽象思想能力 ,能够比较抽象地认识图形 ,并进行探究。学生剖析 : 四年级的学生正处在小学学习阶段的要点期,该班学生学习态度正直 ,但方法欠 缺 ,不 喜爱思虑。在教课中 ,教师需要经过各样形式激发学生的学习兴趣 ,培育学生创新意识。 教课内容 : 三角形的特征 (1 ( 教材第 60 至 61 页例 1、例 2。 教课目的 : 在察看 . 操作活动中感觉并发现三角形是由三条线段围成的图形 , 认识三角形的各部分名称 及三角形的字母表示法 ,知道什么是三角形的底和高。 在察看、实验中发现三角形拥有稳固性 ,知道三角形的稳固性在实践中有宽泛的应用。 累积认识图形的经验和方法。 在学习活动中 ,进一步产生对数学的好奇心 ,锻炼着手能力 ,增强创新意识。教课要点 . 难点 : 要点 :成立三角形的观点 ,认识三角形的各部分名称 ,知道三角形的底和高 ;在察看、实 验中发现三角形拥有稳固性。 难点 :画高。 教课准备 : 多媒体课件 ,实物投影 ,三角形 . 平行四边形教具 ,三角板 ,小棒等。 教课过程 : 一 . 创建情形 ,激发兴趣。 出示主题图 : ⑴ . (出示课件同学们喜爱看漂亮的图画吗 ?下边请同学们赏识几幅优美的画面 , 找一找这 几幅图中有什么共同点 ? ⑵ . 师 :说一说你对三角形有哪些认识? . 引入课题 :看来 ,三角形在我们的生活中无处不在。今日这节课就让我们一同走进三角形 的世界 ,去更为深入地学习三角形的特征,好吗?(板书 :三角形的特征 【设计企图 :新课标重申要重视学生的已有知识经验 ,依据从前的学习学生已初步认识了 三角形的特色 ,问题“说一说你对三角形有哪些认识 ?”既能清楚的认识学生的已有知识基 础并唤起学生的记忆 ,也给一部分知识比较丰富的同学供给了展现自己的时机。】 . 自主探究 ,建构新知 (教课教材 P60-61例 1. 例 2 1. 操作感知 ,理解观点。 (1 画一画 :请你在纸上画一个自己喜爱的三角形, 并和同桌边指边说一说三角 形有几条边 ? 几个角 ?几个极点 ? 教师在黑板上画一个三角形,让学生说出各部分的名称,教师板书 。 (2 摆一摆 : 每根小棒相当于一条线段,请同学们着手用三根小棒摆一个三角 形。找一位学 生上投影前摆一摆 ,并说一说是怎么摆的 ? (3 看一看 :老师这里也画了一些图形 ,它们是否是三角形呢 ?(课件出示 ,学生判断 并说 出原因。 (4 问 :那什么样的图形叫三角形 ?如何归纳三角形的定义才更正确呢 ?请同学们阅读课本 , 看看课本是如何归纳三角形的定义的 ? 你以为三角形的定义中哪些词最重要 ? 组织学生理解重 点词语 “三条线段 ”“围成 ”,并板书。 教师用准备好的三根小棒的教具在实物投影上摆放帮助理解要点词 : “三条线段” .围“ 成”。学生发现 : 只有具备了这两个条件才能正确无误地围成三角形。 所以我们能够得出 :由三条线段围成的图形叫做三角形。(师增补板书齐读一下 三角 形的观点。 【设计企图 :让学生在自主探究与沟通的过程中自然而然的得出三角形的定义 , 同时发展 了学生的想象能力。】 认识三角形的高。 (1 情境引入。 故事引入 ,两个三角形争辩谁的个高。课件出示: 让学生说一说如何帮这两个三角形比较高低 ,并准备好相应的两个三角形学具试着让学 生到投影前分别指一指它们的高,并比一比。 (2 看书自学。 师:什么是三角形的高 ?如何正确的画出三角形的高呢 ?请翻开书 60 页 , 看看书上是怎 样说的 , 又是如何画的 ,和你的想法同样吗 ?(指名朗诵 (3 教师板演。 为了表达方便 ,我们把三角形的三个极点分别用字母 A.B.C 表示 ,这个三角形能够称作 三角形 ABC 。想想如何以 AC 边为底画出这个三角形的高 ?(学生说高的画法 , 教师板演 ,并 重申用三角板画高的方法。 (4 学生画高。 请同学们在方才画的三角形中画出一条高 ,并标出它所对应的底。而