教学设计（教案）模板（兰琳）.docxVIP

教学设计（教案）模板 基本信息 课题名称小学语文兰琳六年级教学形式 课题名称 小学语文 兰琳 六年级教学形式 和静县第一小学 《草原》. 学情分析 六年级学生有一定的思想，在一定程度上有竞争意识，大多数学生有 自尊心，知道学习是自己的主要任务。但存在的问题有: 1、浮躁，学习浮躁，做事浮躁，有一颗不能安抚下来的心，不 能真正静下心来搞学习。这是最棘手的一个问题，表现在方方面面。 例如早上来了，学生自己安排时间时，看书的不多，讲话聊天的多, 下课铃声响了，你可能还在说最后一句话，就有人已经迫不及待地站 起来准备打篮球去了，说明铃声响之前人家都已经做好准备了，或许 已经忍耐了半天了。仿佛这四十分钟的忍耐就是为了这一会的激情。 2、部分学生的学习欠缺主动性，存在依赖性，学习的动力来自 督促，学习的目的是因为老师和认真负责家长的检查。这一部分学生 能每个班都有少数或个别学生因为家长对学生学习的不重视不关注 态度，对学习完全是应付差事、敷衍了事，差的作业在老师三令五申 要求补齐的情况下，得不到家长的支持和重视，所以长期差作业和经 常差作业的情况得不到解决。 3、学生学习存在懒惰思想。不愿意去背诵积累，不愿意深度思 考问题，不愿意自己探究问题。例如课文中的文章背诵，日积月累, 经典诵读，老师不检查，他就不背诵，你明天检查，他今天再准备, 而且准备也是效果不佳，六十儿个学生，都要老师来一个一个检查, 一篇一篇检查，时间不允许，但是家长那里不落实，学生检查时间也 不够，效果不可靠，这就是存在的现实问题。作业中存在着敷衍，遇 到思考题，随随便便肤浅写几句，不愿意多问，不愿意多思考，不愿 意多写，这是个普遍现象，对自己学习有较高要求的人不多。 4、两极分化的情况日趋严重。学习后进生不光是基础差的学困 生，他们往往又是学习习惯差的学生，更是语文、数学、英语三科老 师补差争抢的对象，在校时间特别紧俏，对老师来说，补差压力巨大。 教学目标 知识与能力 能认识本课4个生字，理解课文中新词的意思，摘录课 文中写得美的句子，背诵课文第一、二自然段。通过熟读课文，了解 课文内容，能联系上下文，理解文章中含义深刻的句子。 过程与方法 通过有感情地朗读课文，体会蒙汉情深，民族团结的思 想感情。 情感与价值1.激发学生热爱草原，热爱草原人民的思想感情 了解《中华人民共和国草原法》。 创设情境，揭示课题1=教学过程 创设情境，揭示课题 1= 教学过程 课前交流：你去过草原吗？谈谈你所知道的草原或你所了解的赞美 草原的诗句、歌曲等。 播放歌曲《天堂》，将学生带入草原高远辽阔的境界。 出示课题，感情读题。 教师导言：今天，我们就和作家老舍一起，走进内蒙古大草原，去 领略那美丽的风光，去感受那独特的民族风情。 二、整体感知，理清脉络 自由通读课文，注意把句子读通顺，不认识的字请教同学。思考: 草原给你留下什么印象? 你能否用一个字，概括出草原给你、给作者留下的印象？一“美”。 草原的“美”体现在哪些方面? 根据学生回答，归纳并板书: 三、朗读品析，感受草原风光美 简介作者：作为著名小说家、戏剧家，被誉为“人民艺术家”的老舍 先生，是如何把草原的美妙风光展现出来呢？现在，我们一起学习课 文第一自然段，这一段文字，可谓描绘草原美景的经典之作了。 有感情地范读。 学生自由练读。 句子感悟：这段文字非常优美，读着读着，让人仿佛置身于辽阔的 大草原之中。说说你觉得哪些语句写得美？（重点指导） “那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使 我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。” （1）词语比较：“空气是那么（清鲜、清新），天空是那么（明朗、 III①图片展示，形象感受草原的蓝天碧野，体会“清鲜”“明朗”的用法。 III ②有感情朗读，读出“清鲜”“明朗”的草原的高远辽阔的意境。 如果此时你就置身于草原之中，你会怎么做? 想象：作者会高歌一曲什么？谁愿意上来高歌一曲? “在天底下，一碧千里，而并不茫茫。” （1）出示图片：理解“一碧千里”。 （2）你能否说一些四个字的表示“绿”的词语来? （郁郁葱葱、苍翠欲滴……借机理解“翠色欲流”意思。） HFJ“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒 HFJ 的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。” （1）演示“绿色渲染”“墨线勾勒”。 （2）图片展示，感情朗读，体会“柔美”的感觉。 “这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低 吟一首奇丽的小诗。” 请你学着这样的说法，用上“既……又……既……又”说一句话。 !=“在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的 无限乐趣。” != 句子比较: ①在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，回味着草原的无限 乐趣。 ②在这境界里，连骏马和