《沙滩上的童话》教学设计.docxVIP

《沙滩上的童话》教学设计 第二课时 一.教学目标： 1、能够正确理解“补充、商量、反驳”等词语。 2、读好三组人物对话，感受儿童纯真的童心、快乐的生活。 3、读懂课文，了解“我们”在沙滩上编织了一个什么童话，再展开想象，能根据提示用上提供的词语编故事。 4、引导学生学习善良、勇敢的品质，培养积极乐观向上的生活态度。 二.教学重难点： 1.重点：感悟对话中的童真童趣，学习勇敢、善良的优秀品质。 2.难点：在感受课文的基础上展开想象编故事，培养学生的想象力。 三.教法学法： 讲授法、谈话法、合作探究法、演示法。 四.教学准备： 课件 五.教学过程： （一）、联系生活，导入新课 1、启发谈话：同学们喜欢做游戏吗？你最喜欢的游戏是什么？ 2、出示课文插图。学生观察插图，说一说这是哪里？孩子们在沙滩上做什么游戏？ 将生字和藏在贝壳里，复习生字。 3、识记“堡” 字谜：保卫国土 导语：海边的沙滩是孩子们的快乐天地，孩子们在沙滩上垒城堡，还编织了一个美妙的童话故事，我们一起来看一看这是一个怎样的故事！ 4、书写齐读标题 请大家伸出小手和我一起写课题：沙滩上的童话，齐读。 （二）、学习第一组对话 1、出示学习要求，自主学习探究。 请大家根据学习提示自由读课文。思考：孩子们编织了一个什么样的童话？ 课文写了我们在沙滩上垒起了一个城堡，想象着里面住着一个凶狠的魔王，他抢去了一位美丽的公主，我们作为勇士，挖隧道，装火药，把城堡轰塌了，炸死了魔王，救出了公主的故事。 海边的沙滩是我们的快乐天地。在沙滩上，我们垒起城堡。怎样垒城堡呢？动作体会“垒、筑、插”，带着感受读，读好重音。 3、学习第一组对话： 师：沙滩上也能编织童话，多有趣啊！课文中的孩子们让城堡里住着谁？ 生：凶狠的魔王 师：凶狠的近义词是？试着用表情来表现一下 生：凶恶。 师：凶狠的魔王干了什么坏事？请你来读第3自然段。 生：他抢走了美丽的公主！ 注意感叹号，指导情感朗读。（着急、愤怒） 师：这句补充的话让这个故事进一步发展，第三个小伙伴接着说—— 生：你们快听，公主在城堡里哭呢！ 师：你读得真好，你的朗读想告诉大家什么？ 生：公主很伤心，我很想救她。 师：大家来像他这样读。 故事编织得越来越精彩了！我们的补充，会让故事更加充实： 生1：公主受伤了， 需要得到治疗 。 生2：魔王锁着公主，不给饭她吃，也不给水她喝。 过渡：你说得真好!听得出，你也成了沙滩上的一员了！就这样，我们编织着童话。 （三）、学习第二组对话 1、学生接着读句子“转眼间，我们亲手建造的城堡成了一座魔窟，我们也成了攻打魔窟的勇士。” 师：魔窟指的是什么？ 生：住着魔王的城堡。 师：我们是攻打魔窟的—— 生：勇士。 师：该怎样去攻打魔窟呢？大家一齐来想想办法！ 2、抓住“反驳”，读好对话 ①指名学生分角色朗读对话，将“有人反驳”的句子多读几遍，在比较中初步感受“反驳”的语气。学生若读不出反驳的语气，老师可以示范读。 ②创设语境，理解“反驳”：这是他们想出来的攻下城堡的方法，你还有什么办法攻下城堡？有人反驳吗？ 教师归纳：像你这样，说出自己的理由，指出别人的意见错了，就是“反驳”。 抓住“商量”读好对话。 ①分角色朗读对话， ②归纳：像这样几个人在一起讨论，想办法，就是“商量”。 过渡：我的办法得到了大家的赞赏。赞赏的近义词是——赞同。 3、体验“挖地道” ①自由读12——14自然段，思考：“我们”是怎样挖地道的？ ②交流：抓住“趴”“四面八方”“挖呀、挖呀”“终于”“一……就”等词语。 ③教师引读：“我的办法我的办法得到了大家的赞赏。于是——”学生配上动作接读。 4、体会“欢呼” 师：魔窟被轰塌了，此刻你的心情十分—— 生：激动、开心、高兴 师：来，表演出你的激动！带着这样的心情，我们一起读。　 过渡：公主得救了，我们真高兴啊！那么，我们的童话又将编织到哪儿了呢？ （四）、自学第三组对话 1、请你默读15—19自然段，看看你能发现什么。 2、学生交流读后的发现。 小伙伴在沙滩上玩得真开心。 B、妈妈变成了公主…… 3、体会句子“公主被我们救出来了，救出来了！在这儿，在这儿！” 两处反复，两个感叹号。从这个句子你能读出什么？ 过渡：是啊，平时关心自己、爱护自己的妈妈早就成了孩子们心中的公主。 （五）、总结拓展 1、总结：孩子们无拘无束地在沙滩上玩耍着，他们非常投入地编织者他们的童话，以至于忘记了生活中的自我。勇敢善良的我们在沙滩上编织了精彩的童话，海边的这片沙滩真的是我们的——快乐天地！ 2、拓展：教室也是我们的快乐天地，在教室里，我们也可以编织精彩的童话。请你根据老师提供的开头编故事，试着用上课后习题中的词语。 3、交流汇报。 （六）、板书设计 10 沙滩上的童话 垒 筑 插 魔王 公主 勇士