《解决问题（例9）》教学设计教学目标.docVIP

廊坊市第二小学教学简案 课题名称 解决问题（二） 授课教师 白树伟 授课时间 班级课时 第8课时 班级 五年级一班 使用平台 教学内容分析 本节课基于已掌握小数乘小数计算基础上进行进一步应用，教材将单纯到计算融入与解决实际问题之中，加强了数学知识与生活之间的联系，有利于提高学生的学习兴趣。 学生分析 学生已经学习了小数乘小数计算方法。鉴于学生的年龄特点以及逻辑思维能力较之前又很大提高，教学中应注重学生对方法的理解和掌握，培养学生概括能力、灵活应用能力。 教学目标 知识与技能： 学生根据实际需要用小数乘法解决生活中的实际问题。 过程与方法： 经历应用所学的知识解决生活中的实际问题时，感受解决问题策略的多样性。 情感态度与价值观： 培养学生灵活运用数学的能力，感受生活中处处有数学体验，知识之间的内在逻辑之美，培养仔细认真的学习习惯利用小数乘法解决问题的过程，体会迁移类推的学习方法。 教学重点 理解分段计费问题的收费方法，能够利用多种方法正确解答分段计费问题。 教学难点 利用列表的方法整理信息，解决分段计费问题。 课前预习内容及课前准备 PPT课件 教学过程 一、谈话导入： 同学们，你们坐过出租车吗？知道出租车怎样收费吗？今天我们一起来研究关于这方面的问题。 探究新知： 1.课件出示例9 2.阅读与理解 （1）通过审题，你可以获得哪些信息？ （2）有哪些问题又是什么？每段的收费标准一样吗？ 3.分析与解答 解决这个问题可以怎样思考？ 行驶的6.3千米该按多少计算？对，要用进一法。 同桌相互讨论解决问题的方法。 5.汇报交流。 6.回顾与反思。 课件出示表格还可以，借助图示进一步体会分段计费的特点，找到解决问的方法。 三、巩固应用： 练习四第6、7题。 四、课后小结： 通过本节课的学习你有什么收获？ 教师活动 设计意图 1.谈话导入，引入课题。 2.通过设置问题引起学生思考，激发学生的求知欲望。 3.探究点的设立着眼于本课的重难点，循序渐进地引导学生积极思考。 4.巩固练习注重学生的灵活运用。 学生活动 设计意图 1、发现总结，活跃课堂气氛，激发学习兴趣，培养概括能力。 2、巩固练习，提高学生的学习致用的能力，感受所学知识的重要性。 教学板书 解决问题（二） 1.5×7=10.5（元） 前3Km少算：7-1.5×3=2.5（元） 应付：10.5+2.5=13（元） 行驶的里程/km 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 出租车费/元 教学反思 本节课完成情况： 学生掌握情况： 易错点： 需要改进：