六年级上册数学比例的基本性质优秀导学案.docVIP

双河小学数学导学案 主备： 审核： 执教： 时间： 课题 比例的基本意义 课时 2课时 学习目标 1、理解比例的意义。 2、根据比例的意义，正确判断两个比能否组成比例。 学习重点难点 重点：理解比例的意义。 难点：能正确判断两个比能否组成比例 学习、教学过程 步骤 导学过程（学生） 温馨提示（教师） 新 知 探 究 一、明确目标。根据比例的意义，正确判断两个比能否组成比例。 二、合作探究。 （一）轻松热身。 1、说说什么是比。 2、回忆比各部分的名称。 3 ： 2 3前项 2是后项 回忆比的基本性质：比的前项和后项同时乘或除以（ ）的数，（ ）除外，比值不变。 1、自学教科书32-33的内容。求出学校两面国旗长和宽的比值。 操场上国旗的比值： 2.4:1.6= 教室里国旗的比值： 60：40= 根据所求出的比值，可以发现这两个比的比值（ ）。所以我们可以将这两个比用“=”连接，写成一个等式，即 2.4:1.6=( ):40 或2.41.660 ( ) 像这样表示两个比相等的式子就叫做 （ ）。 2、下面哪组中的两个比可以组成比例，把组成的比例写出来。 11 34和 8:6 16:4和72:18 三、交流展示。 1、讨论自主学习中存在的问题。 2、讨论：书上32页四面国旗长和宽的比值有什么关系？并写出两组以上的比例。 3、1、2、3、6可组成多少个比例？ 4、小结：判断两个比能不能组成比例，关键要看它们的比值是不是（ ）。若比值相等，则能组成（ ）；若比值不相等，则不能组成（ ）。 课 堂 反 馈 四、当堂检测 1.小组互相写两个比相等的 然后组成比例 五、质疑解惑 比例与比之间的区别 教师最后总结：比只是一个式子 而比例是两个比值相等的式子 新 知 导 航 六、预习提示 正比例的量 正比例的比值主要是什么方法得出的结果 能找出相关的两个量