《琵琶行微课》教学设计教学目标.docVIP

PAGE PAGE 1 《琵琶行》教学设计 王银萍 张北县第一中学 教学目标：欣赏作者用语言文字来表现音乐的艺术技巧 教学重点: 学习运用比喻和侧面烘托的手法来表现音乐的方法。 教学过程： 导入： 音乐是一种无形的东西，看不见，摸不着，它不像蓝天白云飞禽走兽山川河流那样可视可感，如何才能把这难以琢磨的音乐用文字表现出来呢？唐代诗人白居易的《琵琶行》就是描写音乐的典范，自唐以来历咏不衰这节课，我们一起来聆听这首美妙的音乐。 理解音乐部分的描写： 大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。 嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。 间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。 冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。 别有忧愁暗恨生，此时无声胜有声。 银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。 曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。 东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。 （一）思考：作者用了哪些手法来描摹音乐?这些手法有何好处? 点拨：1、大量运用比喻(以声喻声，以形喻声) 2、侧面烘托 此段中，白居易对音乐的描绘可谓绝唱，大量运用比喻，侧面烘托等手法，诗人运用一连串的比喻，描写虚无缥缈，过耳即逝的无形的音乐，用十多种声音来比喻四根弦所发出的不同月生，这种以声喻声，以形喻声，将抽象的音乐变为可感的形象的方法，使读者如同身临其境，不仅调动读者的听觉和视觉，并且激发读者丰富的联想。 附：[ 清·刘熙载]《艺概》：山之精神写不出，以烟霞写之；春之精神写不出，以草木写之。 [奥地利]汉斯立克《论音乐的美》：对音乐作品的一切富有幻想力的描写、性格刻画和解释性的说明，都是比喻性的。 （二）欣赏：运用比喻和侧面烘托的手法来表现音乐的方法。 点拨：根据他旋律的变化，将其分为第一，第二，第三，曲终四个乐章 珠落玉盘，节奏轻快(第一乐曲) 　　 演奏名曲，倾诉悲情 (第二乐曲) 　　 铁骑突出，激越雄壮(第三乐曲) 　　 收尾凄厉，余音缭绕(曲终) 　　 1、第一乐曲：大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。 本体 喻体 特点 大弦 急雨 浊重沉响，节拍急促 小弦 私语 轻柔尖细，委婉缠绵 两弦 珍珠落盘 错落有致，清脆轻快 大弦的乐音沉重悠长，仿佛一阵急骤的暴雨，小弦的乐音短促细碎，好像有人在窃窃私语，粗重轻细的声音交错在一起，仿佛大大小小的珠子跌落玉盘中。此时的节奏应该是轻快的，对我们传达出的感情是轻松愉快的。 2、第二乐曲：间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。 别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。 本体 喻体 特点 声的流转 间关莺语 悠扬流转，悦耳动听 声的凝涩 幽咽泉流 缓慢消沉，低咽凝滞 弦声像黄鹂在花下啼叫，声音婉转流利，一会儿又低微不畅，似泉水在冰下受阻难通，又像冰下的泉流，又冷又涩，弦声停止、中断、冷涩、凝结，声音难以通畅以至停顿。仿佛另有内心深处的忧愁，苦恨凝注其中，此时虽然无声，却远远胜过有声。相对前边的乐段来说，此时的节奏是缓慢消沉的，仿佛在为我们倾诉悲情。 第三乐曲：银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣 本体 喻体 特点 声的高亢 银瓶乍破 激昂雄壮，振聋发聩 刀枪齐鸣 声音突然间像银瓶破裂水浆迸射，带甲的骑兵急速冲出，刀枪齐鸣一样，爆发出激越，雄壮的乐音。音乐由缓慢消沉，突然变得铿锵有力，达到高潮。 4、第四乐曲：曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。 本体 喻体 特点 四弦一声 裂帛 凄厉 乐曲终了，用拨子对琵琶中心一划，四根弦同时发出像撕裂丝绸一样的声音，清脆又尖厉。东船西舫悄然无声，只见倒映在江心的秋月又白又亮。用寂静无声的环境来衬托演奏的效果，乐声已停，然而余音绕梁，经久不息，人们还久久沉醉在音乐创造的氛围中，“悄无言”的寂静实则是充满了情感的时刻，听众的忘情和如痴如醉的神情，从侧面烘托出琵琶女技艺的高超和音乐的绝妙。 这里写乐曲旋律的变化是：由激越雄壮——舒徐流畅——间歇停顿——逐渐沉咽 （三）小结： 总体来说，听曲可以辨情，这段