《How tall are you》教学设计教学目标.docVIP

Teaching the new words “taller, shorter, younger, older, longer”. (1)let’s go to the zoo.oh,the animal is coming.what is it?（课件呈现图片giraffe） T: Look at the girraffe. What’s it like? S1: He’s tall... T: Look at the other giraffe. What’s it like? S2: It’s taller... (板书taller，领读，拼读，指名读。教师带读句子，帮助学生理解，然后跟读句子。) （2）Show the pictures about English teacher. T：Do you know her? 通过高矮比较，引导学生说出：she is shorter. （板书taller,shorter 领读，拼读，指名读，齐读。） 通过展示giraffe 身高，Teaching the word “meter” 通过me-ter, 以旧带新的方式教读单词，加深记忆 教师带读句子，理解句子，跟读句子。 Teaching “I’m... meters.” a. 教师教授学生带有小数点的数字的读法。 b. 指名学生说身高。 T：How tall are you? S1: I’m 1.63 meters. How tall are you? S2: I’m ... How tall are you? T: I’m 1.62 meter. You’re taller than me. (板书句型) c. 两人一组，仿照板书句型练习对话。 d. 指组演练。 设计意图：通过学生比较身边同学的身高，学习新句型，模仿新句型。充分发挥学生的自主学习能力，引导学生关注身边的人。 （3）Show the pictures about sheep. a.呈现old sheep和 young sheep的图片。学生根据长相来学习单词 The sheep is younger. the sheep is older. b. 指名说。板书longer, shorter领读，拼读，指名读，齐读。 c. 理解句子，齐读句子。 （多数学生能够独立说出句子，为了照顾个别学生，先两人说一说，纠正错误，然后再跟读，做到全面照顾。） Show the two meanings of short(it means not too long and not tall) （4）Show the pictures about snake. a.呈现longer和 shorter的图片。学生根据长短来学习单词 b. 指名说。板书longer, shorter领读，拼读，指名读，齐读。 c. 理解句子，齐读句子。 （4）Show the pictures about one student T:who is he? Ss:He is Wu Jiawei. T: how old are you? Wu:I’m 13 years old. T:Yes, you are young.not compared with the you,he is younger(show the baby’s picture) He says I’m older than you 设计意图：从学生们熟悉的人物引出新知，然后帮扶学生学习新知，接着放手让学生独立学习，最后小结。每个环节过渡自然，层层递进，逐步的让学生们自己体会到成功的快乐。 2. Teaching the sentences “.can you say some other sentences like this?” (1)用下面的句型比较班里同学的身高。 ××× is taller/ shorter than ×××. 学生们通过观察自己的同学说句子，积极性很高，踊跃参与。但是教师要告诉比较矮的学生们多运动，多吃蔬菜水果，就会长高，使学生们体会到老师的关心。