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火把节之夜
1教学目标:
1.能静心、专注地欣赏音乐,并能听出音乐中各段落不同的情绪和速度,能随着音乐展开丰富的想象。
2.初步了解塔吉克民族及该民族常用的民族乐器鹰笛和手鼓;了解火把节的概况和民族乐器阮,能初步辨认阮的音色。
3.学会几个彝族的舞蹈动作,并随着音乐表演;学习演奏手鼓,为乐曲伴奏。
2学情分析
《金蛇狂舞》是一首民族管弦乐曲,由我国著名的人民音乐家聂耳创作的。乐曲是三段体结构,旋律始终具有鲜明的节奏特点。该乐曲具有浓郁的民族风格,情绪欢腾激越,表现出我国传统节日中舞龙耍狮时火热欢腾的情景,象征了中国人民对未来的信心与期望。选择这节活动,就是为了学生通过欣赏乐曲,培养学生相互合作的能力和参与活动表现音乐的能力,感受具有我国浓郁民族风格的音乐,培养学生对祖国音乐艺术的感情和民族自豪感、自信心,更好的弘扬民族文化。
3教学重难点
能说出民乐合奏《金蛇狂舞》所表示的基本情境。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【讲授】金蛇狂舞
一、导入
师:猜谜语用动作表现出来。
生:模仿
师:带领模仿划船的动作。
二、泛听
1、随音乐模仿划船的动作并说说这段音乐的速度是什么样的?
2、再请同学们聆听这段音乐,请同学们跟着音乐有节奏的模仿划船的动作。并回答:你想象到了什么场景?
3、教师介绍端午节习俗。乐曲描绘的就是端午节赛龙舟、万人喝彩热闹非凡的局面,请同学们为这首乐曲起名字。教师引出课题——金蛇狂舞。
三、引听
师:“这是一首民乐合奏乐曲,我给大家看几样乐器你们都认识哪些民族乐器呢?”
生:“有古筝、琵琶、唢呐”
师:“同学们都认识这么多的民乐,现在让我们一起来欣赏这首民乐合奏,竖起你的小耳朵,看看你能听出演奏的主要乐器是哪几种?
师:那让我们分段来听一听,你能听出比赛的过程吗?
设计意图:在乐曲的断听之前,让学生通过认识中国的民族乐器而去了解民乐合奏。用生动性、亲切性的语言进行描绘性引导帮助学生产生整体音乐形象。
三、 精听+断听
A段 这首民乐合奏共分为三段,我们先来欣赏第一段
1、聆听A段
师:“听这段音乐,并思考这段音乐的情绪是什么?你听到了什么,想象到了什么?”
师:“鼓声敲起来拉!竞赛开始了。一艘艘龙船像箭一样冲了出去。”
2、欣赏后活动:
(1) 用“哒”来轻声哼唱旋律。
(2)跟着音乐有节奏的模仿划船的动作。
设计意图:在音乐与情感获得统一后,抓住学生兴奋点立即进行词表演,整个A段的欣赏活动融入了哼唱---律动这两个环节。
B段
1、聆听B段
师:“再来欣赏B段,音乐表现了什么情景?”
师:大家快加油啊!后面的龙船追上来拉!第二段音乐表示龙船之间的你追我赶的紧张气氛。
2、欣赏后分组活动:
(1)有节奏的模仿划船的动作并呼喊“嘿呦”
(2)有节奏的做加油的动作和呼喊
(3)分组同时随音乐有节奏活动。
设计意图:在分段音乐欣赏中根据音乐的变化引导学生展开情节性想象。这个环节的教学设计从学生的角度出发,选择模唱降低难度,以师生互动合作的方式完成。在活动中加入挥旗呐喊“加油”和胜利的口号,让学生体验胜利的快感。
c段
1、聆听c段:
师:请大家仔细听,这是那一个乐段的再现?并想像一下,这段音乐又表现了什么情景?
(1)用“咚” 和“呛”模唱B段音乐。
(2)教师领唱“咚”同学齐唱“呛”。
(3) 教师用鼓敲“咚”部分的节奏,学生前后用钹和鼓创编“呛”部分和后半部分的节奏。并随乐活动。
(4)教师给前半句的歌词请学生创编后半句的歌词,并随乐活动。
(5)介绍螺狮结顶
(6)这段音乐的情绪又是什么?
设计意图:在分段音乐欣赏中根据音乐的变化引导学生展开情节性想象,将情景推向高潮。这个环节的教学设计从学生的角度出发,整个c段的欣赏活动融入了模唱——节奏创编——创编歌词这三个环节。
四、放听 (整首乐曲)
1、 师;“我们分别学习和欣赏了《金蛇狂舞》的三段,现在我们再完整地欣赏一次,记录这三个乐段主题出现的顺序。
2、完整表现乐曲
设计意图:在最后的综合音乐欣赏活动中,通过调动多手段进行情景性表现,使学生在身临其境的活动中获得自由想象与联想,增强学生的音乐参与感与体验感。发挥结构图谱的最大功能,将乐曲中所运用到的各种表现手段与乐曲结构相结合,使学生在参与过程中一目了然、闹而有序。努力营造一个“赛场”气氛,让学生投入地“玩”起来!
小结
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