【课件】人教版高中数学新教材必修第二册8.4.1平面—课件(共24张PPT).pptVIP

讲课人：邢启强 * 8.4.1平面 海面、湖面、桌面、黑板面、墙面 1.认识平面 桌面 黑板面 平静的水面 平面的形象 墙面 几何里的平面是无限延展的. 数学中的平面： 思考：1.平面可不可以凸凹不平？ 2.平面有没有大小？ 3.平面有没有厚度？ 平面的特点： 1.平面是绝对平的； 2.平面是无限延展的，不可度量 3.平面没有厚度 （1）水平放置的平面： （2）垂直放置的平面： a ? 通常把表示平面的平行四边形的锐角画成450 非水平平面：平行四边形； 2.平面的画法 思考：我们是如何画直线的？ 1、判断下列各题的说法正确与否，在正 确的说法的题号后打 ，否则打 : 1、一个平面长 4 米，宽 2 米； ( ) 2、平面有边界； ( ) 3、一个平面的面积是 25 cm 2； ( ) 4、菱形的面积是 4 cm 2； ( ) 5、一个平面可以把空间分成两部分. ( ) 练习 2、图中平面α与平面β是否为同一平面？ α β α β α β 不是 是 不是 练习 A B C D 平面可以用希腊字母表示，也可以用代表表示平面的平行四边形的四个顶点或相对的两个顶点字母表示。 如：平面α，平面β，平面ABCD，平面AC平面BD等。 3、平面的表示法 ４、点与平面的关系 平面内有无数个点，平面可以看成点的集合. A B α ① 点A在平面α内，记作A∈α ② 点B在平面α外，记作B α 思考:我们知道两点可以确定一条直线,要确定一个平面需要几个点呢? 请你用尺子做实验并回答以下问题（分组讨论） 1、过一点有几个平面？ 2、过两点有几个平面？ 3、过在同一直线上的三点有几个平面？ 4、过不在一直线上的三点有几个平面？ 在日堂生活中，我们常常可以看到这样的现象，自行车用一个脚架和两个车轮着地就可以“站稳”，三脚架的三脚着地就可以支撑照相机,由这些事实和类似经验,可以得到一个基本事实 基本事实1：过不在一条直线上的三点， 有且只有一个平面. α ·A ·B ·C 可用于确定平面的条件。 作用 基本事实1也可以简单说成 “不共线的三点确定一个平面”， 不在一条直线上的三个点A,B,C所确定的平面，可以记成平面ABC. 二、平面的基本性质 思考:请你用尺子做实验并回答问题 如果直线 与平面α有一个公共点，直线 是否在平面α内？如果直线 与平面α有两个公共点呢？ 如果一根直尺边缘上的任意两点在桌面上，那么直尺的整个边缘是不是就落在了桌面上? 文字语言 图形语言 符号语言 m B · 错误 直线m不在平面α内表示为 · A · . . 由点、线、面的关系有 直线 在平面α内表示为 基本事实2：如果一条直线上的两点在一个平面内，那么这条直线在此平面内. 能判定一条直线是否在平面内 作用 基本事实2表明，可以用直线的“直”刻画平面的“平”，用直线的“无限延伸”刻画平面的“无限延展”. 如图,由基本事实胜于雄辩,给定不共线的三点A,B,C,它们可以确定一个平面ABC;连接AB,BC,CA,由基本事实2.这三条直线都在平面ABC内，进而连接这三条直线上任意两点所得直线也都在平面ABC内,所有这些直线可以编织成一个“直线网”，这个“直线网”可以铺满平面ABC.组成“直线网”的直线的“直”和向各个方向无限延伸，说明了平面的“平”和“无限延展”. 把三角板的一个角立在课桌面上，三角板所在平面与桌面所在平面是否只相交于一点？为什么？ 想象三角尺所在的无限延展的平面，用它去“穿透”课桌面，可以想象，两个平面相交于一条直线.教室里相邻的墙面在地面的墙角处有一个公共点，这两个墙面相交于过这个点的一条直线.由此我们又得到一个基本事实 文字语言 图形语言 符号语言 基本事实3：如果两个不重合的平面有一个公共点，那么它们有且只有一条过该点的公共直线. α β · P 作用 可用于判别两平面是否相交。 基本事实3告诉我们，如果两个平面有一个公共点，那么这两个平面一定相交于过这个公共点的一条直线.两个平面相交成一条直线的事实，使我们进一步认识了平面的“平”和“无限延展”. （3）在画图时，如果图形的一部分被另一部分遮住，可以把遮住部分画成虚线，也可以不画。 两相交平面的画法： ⑴先画两平面基本线 ⑵画两平面的交线 ⑶分别画三条线的平行线 ⑷把被遮部分的线段画成虚线或不画。其它为实线。 α β 上述三个关于平面的基本事实是人们经过长期观察与实践总结出来的，是几何推