集合的基本运算优秀教案.docVIP

必修一 第一章 1.1.3 集合的基本运算 【教学目标】 1．理解两个集合的并集与交集的的含义，会求两个简单集合的并集与交集； 2．理解在给定集合中一个子集的补集的含义，会求给定子集的补集； 3．能用Venn图表达集合的关系及运算，体会直观图示对理解抽象概念的作用。 【重点难点】 重点：交集与并集，全集与补集的概念. 难点：交集与并集、补集概念的理解即：“是什么”，“为什么”，“怎样做”； 【教学策略与方法】 问题引导、 类比思考、 讲练结合 【教学过程】 教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 环节一： 一、类比思考； 问题l：我们两个实数除了可以比较大小外，还可以进行加法运算，类比实数的加法运算，两个集合是否也可以“相加”呢？ 在教师的引导下，帮助学生从最熟悉的数学问题出发，启发学生进行类比思考，预想集合存在的几种运算。 通过，类比.思考，提出预想的结论。 环节二： 二、探究新知； 观察1:考察下列各个集合，你能说出集合C与集合A、B之间的关系吗？ 1） A=｛1，3，5｝， B=｛2，4，6｝， C=｛1，2，3，4，5，6｝． 2）A=｛x|x是有理数｝， B=｛x|x是无理数｝， C=｛x|x是实数｝． 1.并集（Union） 一般地，由所有属于集合A或属于集合B的元素所组成的集合，称为集合A与B的 记作：A∪B 读作：“A并B” 即：A∪B={x|x∈A，或x∈B} A∪BA A∪B A B A 例1．A＝{3,5,6,8}，B＝{4,5,7,8}，求A∪B 例2. 性质1：A∪B与集合A、B有什么特殊的关系？ A∪Ф＝ , A∪B B∪A A∪B＝A , A∪B＝B . 观察2: 考察下面的问题，集合C与集合A、B之 间有什么关系吗？ 1） A=｛2，4，6，8，10｝， B=｛3，5，8，12｝， C=｛8｝． 2）A=｛x|x是新华中学2016年9月在校的女同学｝， B=｛x|x是新华中学2016年9月入学的高一年级同学｝， C=｛x|x是新华中学2016年9月入学的高一年级女同学｝． 2.交集（intersection set） 一般地，由属于集合A且属于集合B的所有元素组成的集合，叫作集合A、B的交集（intersection set）， 记作A∩B（读“A交B”）即： A∩B＝{x|x∈A，且x∈B} 用Venn图表示：（阴影部分即为A与B的交集） 例3.设平面内直线上点的集合为L1，直线上点的集合为L2，试用集合的运算表示，的位置关系。 性质2：A∩B与A、B、B∩A的关系？ A∩A＝ A∩Ф＝ A∩B B∩A A∩B＝A A∩B＝B 观察3:U={全班同学}、A={全班参加足球队的同学}、 B={全班没有参加足球队的同学}，则U、A、B有何关系？ 3.全集、补集概念及性质： 3.全集的定义： 一般地，如果一个集合含有我们所研究问题中涉及的所有元素，那么就称这个集合为全集（universe set）,记作U，是相对于所研究问题而言的一个相对概念。 4.补集的定义： 对于一个集合A，由全集U中不属于集合A的所有元素组成的集合，叫作集合A相对于全集U的补集（complementary set），记作：， 读作：“A在U中的补集”，即 用Venn图表示：（阴影部分即为A在全集U中的补集） 例4. 设U={x|x是小于9的正整数},A={1,2,3} B={3,4,5,6},求，． 例5.设全集U＝R，集合A＝{x|x≥－3}， B＝{x|－3x≤2}． (1)求?UA，?UB； (2)判断?UA与?UB的关系． 学生观察讨论交流提出看法； 集合C是由所有属于集合A或属于B的元素组成的． 学生观察讨论交流提出看法； 集合C是由所有属于集合A且属于B的元素组成的． 学生观察讨论交流提出看法； 集合B是集合U中除去集合A之后余下来的集合。 分析中注意引导学生对集合运算的抽象理解化为图形来达到直观化。 教学以先学习集合的并集运算，再学习剩下的两种运算展开，便于学生进行类比学习。 即先学习定义，符号表示，图形语言，再到性质和应用的套路进行。 . 例题注意及时总结对于常用的方法如数形结合要给予强调。 环节三 课堂小结： （1）三个运算： 并集 、交集 、补集。 （2）两种方法： 数轴和Venn图. （3）几个性质：