中职计算机教学现状与对策.docx

PGE \* MERGEFORMT PGE \* MERGEFORMT 1 中职计算机教学现状与对策 1 现状 1.1 课程内容滞后严峻 由于计算机的应用不断深入到各个领域,计算机课程不仅要对计算机的基本原理进行学习,而且还应介绍一些应用计算机的实例,这样课程才可能更具适用性。但就目前的课程来说,学生学习与市场需要之间存在一定的脱节,导致学生技能不突出,培养出的学生不能受到大多数单位的认可,不能培养出技术型适用人才。 1.2 教师教学技能薄弱 中职学校的许多专业都需要开设计算机这门课程,这样学校需要计算机专业人才就很多,但就目前来说,双师型人才非常少,由于计算机的普及,每个计算机教师课时多、课时量大是一种普遍存在的现象,再加上计算机软硬件更新的速度很快,要求教师要不断地去学习新的知识,但是各个学校的教师通常没有时间去进修,更为严峻的是每个学期都忙于上课而不能及时更新知识,教师队伍素养难以提升,加之老教师知识老化,也影响了整个计算机教学水平和质量。 1.3 学生学习积极性不高 中职学校学生普遍成绩不够理想,在中学阶段没有养成良好的学习习惯。到了中职学校后,多数教师在教学中只是点到为止,学生也只习惯于被动地接受,懒于思考,自主学习能力非常低,加之考核学生的办法仍是一张试卷的分数,忽视实际操作能力。这又会使学生学习积极性受打击。计算机是一种工具,中职学生学习目的全在于应用。如果只知道计算机组成原理,没有自己参与实践,单独组装过一台计算机的话,无疑学生将很缺乏动手能力的培养。 1.4 基础教学设施投入不足 近几年中职学校得到了很大进展,特别是重庆市中职学校在全国进展迅猛,以黔江区职业教育中心为例,政府花了近一个亿的投入,改善办学条件。学校计算机教学设施设备的投入得到了加大,但仍存在实验室无法满足需求等情况。据调查,很多学校实验室也不全是开放型的,学生自由上机实践的时间也是很有限。加上计算机的设施设备的更新速度又快,新增的设备满足不了技术的更新。所以仍然需要一些老设备,这些设备需要维护,造成工作量大,教学也存在一定问题。 2 对策 2.1 完善课程体系设置 课程体系的设置要围绕以服务为宗旨,以就业为导向,以能力为根本的职教培养目标, 把社会的需求和学生学习的需求有机统一,从而激发学生的学习积极性。 为满足上述培养目标,中职学校计算机专业课程开设应采纳模块化知识结构,包括计算机知识层面、专业技术领域知识层面和文化基础课层面三个部分。 1、计算机知识层面:硬件安装维护模块(包括:微机操作与维护、XX络技术与 Internet,局域XX的组建与维护)、文字数据处理模块(包括:数据库编辑应用、文字录入与处理)、平面设计模块、XX页设计模块。 2、专业领域知识层面:专业课模块(包括操作系统、汇编语言、VB、JV、微机原理等)、专业基础模块(计算机专业英语)。 3、文化基础课层面:经济政治、数字电路、体育、职业道德、法律等。 2.2 改进教学手段 在计算机教学中,对于操作性较强的应用软件课教学,应以直观形象的“多媒体演示法”等教学方法为主。由于现在的各种计算机软件,大多以图标方式和鼠标操作为主,其操作直观、便捷,在现代化的多媒体教室,利用大屏幕投影进行直观教学,编制多媒体教学课件和演示程序,化抽象为直观,可以把原本比较枯燥抽象的教学内容,变得生动活泼起来,消除学生的倦怠情绪,激发学生的学习兴趣,强化教学效果。同时在教学中在有学生动手的机会,采取边教边做,边做边总结,讲练结合,提高教学效率。 2.3 加强实践教学 1、强化基础实验指导 学生要想真正灵活掌握所学课程知识离不开上机实践。学生在编程、上机操作、程序调试与正确性验证等基本技能方面只有在上机实践过程中才能得到严格训练。教师应强化对学生基础实验课程的指导,并充分发挥学生的发散思维,在实验的环境里,进一步培养学生的 创新能力。 2、增加研究性学习内容 在教学时老师可以确定一系列简易的课程设计题目,给学生分组去完成课程设计任务。要让每个学生明确合作完成的问题,各自分析设计的模块、编码等。要求每个学生都要亲自提交课程设计报告,要按学生是否能够清楚介绍设计思路、主要技术手 段并回答与题目相关的问题给予一定分数,并且程序通过程序测试才算圆满完成了课程设任务。 还可以通过实施一个完整的项目而进行教学活动,目的都是在课堂教学中把理论与实践教学有机地结合起来,充分发掘学生的创新潜能,提高学生解决实际问题的综合素养。 2.4 建立开放型的实验室 计算机课程是实践性很强的课程,学校应加大基础设施的投入