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教育心理学思维导图 学习与心剪发展 学习含义与作用 学习与心理 分类 奥苏伯尔性质分类 加涅学习水平分类 经验引发 行为、思维 比较持久改变 保持与环境平衡 相互制约 促进心剪发展 信号学习 连锁学习 言语联想学习 概念学习 接收 动物学习 人类学习 机器学习 学习结果分类 言语信息 智慧技能 认知策略 态度学习 运动技能 促进生理、心理 人类进化 学习主体分类 发觉 机械 有意义 乘法表 概念关系 迷宫 科研 刺激-反应学习 规则学习 处理问题 分辨学习 连锁学习 分辨学习 具体概念学习 定义概念学习 规则学习 处理问题 知识 技能 道德 学习与个体心理 加涅 中国 学习准备 发展性教学 学习与教学 学习风格与教育 风格 风格维度 风格差异 教育 尊重差异 扬长避短 前期 修正后 学习关键理论 联结理论 人本主义 早期认知理论 布鲁纳认知发觉说 重过程、方法 自由学习 主动形成认知结构 激发内在动机 最好展现方法 培养自我反馈 奥苏伯尔有意义接收说 取得、转化和评价 陈说知识结构 认知学习观 结构教学观 罗杰斯学生中心 突出情感作用 强调人际关系 应用 社会学习理论 注意 第一信号系统 泛化 经典条件作用 桑代克: 练习律 准备律、效果律 操作条件作用 高级条件作用 斯金纳:操作,应 答,正强化,负强化 ,处罚,消退,强 化程式,行为塑造 认知理论 保持 复制 动机 楷模 观察者 强化 学生中心 重心引向学生 格式塔完型-顿悟说 知觉经过顿悟重组 托尔曼认知-目说 对目标、手段、路径 结果期待.认知地图 中介变量,潜伏学习 符号 表征、概念、命题 讲授式教学标准 有意义学习类型 认知同化理论 认知结构 非人为 实质性 有意义学习实质 加涅信息加工学习论 学习是一个过程 动机阶段 领会阶段 习得阶段 保持阶段 回想阶段 概括阶段 作业阶段 反馈阶段 期望 注意 编码 记忆 提取 迁移 反应 强化 学习阶段 内部过程 建构理论（见下页） 个人 行为 环境 上位、下位、组合学习 逐步分化、整合协调 先行组织者策略 动机 结构 程序 强化 类别1 编码系统 类别2 强化刺激 分化 消退抑制 第二信号系统 学生考试焦虑 不被强化 条件刺激 无条件刺激 发觉 定论 内化 定论 内化 区分 逃避条件作用 回避条件作用 思想渊源与理论取向 认知建构理论与应用 激进建构主义 社会建构主义 认知灵活理论 生成学习理论 社会建构理论与应用 理论 内化 自下而上 自上而下 情境性认知 分布式认知 内化理论 活动理论 最近发展区 支架式教学 抛锚式教学 认知学徒制 情境性教学 分布式学习 建构主义基础见解 知识观 教学观 认知结构理论 行为主义 联结主义 R S O R S 联结认知理论 操作性条件作用 社会认知论 R S R S 华生 桑代克 斯金纳 班杜拉 行为主义 学习理论 认知学 习理论 信息加工论 信息加工建构理论 托尔曼 布鲁纳 加涅 社会文化取向 信息加工建构主义 学习观 不客观、不确定 动态性、需要再造 学生主动建构 新旧知识交互作用 激发原有知识 创建理想学习情境 学生原有认知结构差异 认知策略上差异 初级知识与高级知识 结构良好与结构不良 随机通达教学 应用 客观主义 主观主义 激进建构主义 维果斯基 皮亚杰 社会建构主义 建构主义思潮 偏客观 偏主观 社会文化取向 社会建构 认知建构 内部心理表征 学习动机 学习动机实质与作用 动机类型 强化理论 人本理论 通常动机 高尚、正确动机 自我实现需要 尊重需要 归属于爱需要 生理需要 动机社会认知理论 美需要 安全需要 需要层次论 内部动机 具体动机 低级、错误动机 外部动机 作用 引发 维持作用 激发作用 动机理论 定向 维持 调整 远景间接动机 近景直接动机 强化能够提 高行为动机 过分强调外部 忽略自我强化 归因理论 成就动机 成就目标 能力增加观 能力实体观 自我效能感 效能期望 结果期望 自我卷入 期望 行为 结果 指向作用 爱好:方向专注对象具体 需要 诱因 态度 期待 理想水平 中介 情绪、注意、意志 认知内驱力 自我提升、隶属 求知与了解需要 缺失需要 成长需要 缺点 T=Ts-Tf Ts=Ms*Ps*Is Is=1-Ps Ps=0.5则Ts最大 控制点 稳定性 可控性 能力 努力 运气 难度 任务卷入 强化 直接强化 替换强化 自我强化 动机 情感 失衡 现实差距 培养与激发 树理想 设目标 看楷模 找爱好 动机移 归因良 启发教学 控制动机 合适评定 妥善奖罚 竞争合作 归因训练 培养 激发 学习迁移 学习迁移含义 迁移类型 横向迁移 通常迁移 现代迁移理论 正迁移 纵向迁移 特殊迁移 负迁移 作用 迁移理论 顺向迁移 逆向迁移 安德森: 产生式理论 符号性图式