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大班数学：认识单双数 一、说教材 大班幼儿对于数字充满好奇，单双数的认识对于大班幼儿还是比较实用的。 通过活动能够引导幼儿区分单双数。纲要中指出：“既要贴近幼儿的实际生活来 选择幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的经验和视野”因此我设计 了本次大班数学活动“认识单双数”，引导幼儿在说一说、玩一玩、做一做中区 分单双数。 二、说目标 根据大班幼儿的实际情况以及年龄特征，我从认识、情感、技能三方面确立了本 次活动的目标。 1.通过课件区分10以内的单双数，能从身边事物中感知单双数。 2.能够积极参与活动，感受数学活动的乐趣。 三、说重难点 根据活动的目标，我将重难点定位于通过课件区分单双数，从身边事物中感知单 双数。 四、说准备 为了更好的服务于本次活动，我做了一下准备： 1.课件 2.分类表、铅笔。 五、说方法 《纲要》指出，教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，在活动中 应力求形成合作探究式的师生互动。 我主要采用了多媒体辅助教学法、游戏法、操作法等适宜的教学方法。 六、说过程 根据活动的目标我设计了以下4个环节 一、图片导入，激发幼儿对活动的兴趣。 首先我会出示一些关于五官的图片，比如：一双眼睛，一双耳朵、一只鼻子 等。并提问：这是什么，分别有几只？两只眼睛我们还可以这么表达？？对呀， 可以用一双来说。” 开始部分又图片导入，通过对五官的认识，初步的了解脸部器官的单双数关 系，从实际出发，贴近幼儿生活。 二、播放课件，区分单双数。 1.了解双数。 首先出示有一双筷子的图片，提问：这里有几只筷子，还可以用什么量词来 说？对呀，可以说是一双筷子。在出示许多双筷子，请幼儿先数一数，在课件上 放出对应的数字，分别出示2、4、6、8只筷子图片。提问：这里有几双筷子呢？ “我们一起数一数，两个两个的圈一圈，一共有四双筷子。那谁知道双是什么意 思？双数又是什么意思？”根据幼儿的回答进行小结：像这样样全部能够两两圈 玩的数字就是双数。 2.了解单数。 首先和幼儿一起玩一个说相反的游戏，我会说：“先在你们知道双数是什么 意思了吗？我们接下来玩一个游戏吧，叫说相反”引出双的反义词是单。然后提 问：“谁知道单是什么意思？”请个别幼儿回答，在出示苹果单数的图片。比如： 一只苹果、三只苹果„„引导幼儿用两两圈一圈的方法进行配对，并提问：“用 了两两圈一圈的方法，你们发现了什么？是呀，都会多一个出来”在进行小结： 原来像这样两两圈出来后，最后都会多一个的数就是单数，比如：1、3、5、7、 9。 在这一环节，主要充分利用多媒体的优势，引导幼儿形象的运用两两圈一圈 的方法区分单双数。其中好穿插了一个说相反的小游戏，激发幼儿的兴趣，更加 深动有趣。 三、游戏：智力抢答。 首先我会说：“单双数你们都学会了吗？那么我要考考你们了，我们进行一 次抢答，我有可能出示数字，有可能出示实物，请你们尽快的反应出单双，然后 举手抢答，看看谁是第一名。” 在这一环节，我采用了游戏法，游戏是幼儿最喜欢的就学习方法。引导幼儿 在玩中学，深入单双数。 四、幼儿操作，对单双数进行分类。 首先出示一张分类表格，最上面是一些数字，下面一列是单数上面是一只鞋 子另一列是双数上面是一双鞋子，先请幼儿自主观察，我会问：“你们看看这张 表格，你觉得这个怎么做？”根据幼儿的回答，对表格进行讲解：“你们说的真 棒，将上面的数字进行分类，单数的写在了绿色的下面，双数的写在红色的下面， 你们会了吗？来试试吧。”操作中我会进行巡回指导，帮助能力较弱的幼儿。完 成后进行讲评。 在这一环节，主要请幼儿先自主观察，说说操作要求，在进行讲解操作，巩 固幼儿对单双数的认识。 最后说说活动延伸： 一个集体活动的结束并不意味着幼儿学习活动的结束，所以，我将继续把活 动中的教学具投放于孩子的数学区域中，鼓励孩子们在回家了解生活中的单双数 后能够在数学区进行记录，与其他幼儿进行讨论。引导每个孩子获得更多的自信、 更大的发展、更多的快乐！ 七、活动反思。 以上便是我设计的活动内容，反思整个活动计划，我觉得还有几点需要再作说明： 整个活动我都以幼儿为主体，教师为主导，促进幼儿学习的主动学习的氛围。 在进行操作前，我请幼儿自己来说说操作要求，给幼儿创造一个轻松语愉快的学 习环境。 在活动中我综合运用了多媒体辅助教学法、提游戏法。游戏法是幼儿最感兴 趣的学习方法，活动中我运用了抢答的形式，调动幼儿的积极