第13课《植树的牧羊人》说课稿 部编版语文七年级上册.docVIP

PAGE PAGE 1 部编版语文七年级上册 《植树的牧羊人》说课稿 尊敬的各位评委、老师： 大家好！ 我是西营乡中学####。今天，我说课的课题是七年级上册第四单元的《植树的牧羊人》。我将从“说教材”“说学情”“说教学目标”“说教法和学法”“说教学流程”“说板书设计”六个方面进行阐述。 一、说教材 本单元人文主题为“人生之舟”，所选课文都是关于人生的，力图引导学生初步思考人生问题，懂得生命的价值和意义。从这个角度来说，本课承担着达成单元目标的重要任务。《植树的牧羊人》是法国著名作家让·乔诺的绘本名作，讲述了一个孤独的牧羊人，凭借自己的一双手，几十年如一日在贫瘠的荒原上顽强地种树，最后把荒凉的土地变成了美丽富饶的田园的故事，表现出牧羊人的顽强毅力和无私大爱。 二、 说学情 七年级的学生正是人生价值观的形成时期，本课的出现，可以让学生受到一次精神的洗礼，给学生一次特殊的情感体验。七年级的学生也具备了一定的阅读能力和理解能力，理解作者情感难度不大，但如何运用细节描写写人以及在生活中如何做到牧羊人那样还需要教师加以引导，希望借这篇美好的文章唤醒孩子的爱心，做一个对社会有用的人。 三、说教学目标 根据教材的地位、作用以及本单元的教学重点是“人生之舟”，我确定的教学目标如下： （一）知识与能力：1、抓住各段关键词，理解课文内容。 2、把握文章脉络及作者的情感。 （二）过程与方法：1、指导学生通过圈点勾画法默读课文，自己读懂课文。 2、领悟并学习场景描写和细节描写。 （三）情感态度与价值观：学习牧羊人坚持不懈、乐观向上的生活观念和他的奉献精神，懂得做一个主动担当、乐于奉献的人。 （四）关于教学重点和难点： 根据课文文本特点，我确定以下教学重点、难点。 教学重点：抓住各段关键词，理解课文内容。 　　 教学难点：领悟并学习传神的细节描写。 四、说教法和学法 根据新课标理念，我主要选择以下教学方法： （一）说教法：新课标理念强调学生的自主探究性学习，而教学方法的基本特征就是促进大多数学生在课堂上积极参与，促进全体学生积极动脑。因此，我采用的教学方法有默读法、合作探究法、教师点拨法。 （二）说学法：一位教育家曾经说过，学生学习的一个突出特点就是他们对学习对象所采取的研究态度，具体而言就是引导学生在兴趣和质疑中学会学习。根据以上依据，我采用的学法有有默读法、合作探究法、讨论法，倡导学生“不动笔墨，不读书”。 五、说教学流程 根据教学目标，本课我将从以下几个环节展开教学： （一）创设情景，导入新课。 （二）自学互研，自我感悟。 （三）合作探究，交流展示。 （四）课堂小结，拓展延伸。 （五） 布置作业 课后巩固。 下面，我逐一展开讲解： （一） 创设情景 导入新课 多媒体展示绘本《种树的男人》中荒原前后不同景象的图片，激趣导入。 【设计意图：用原作中的图片对比，激发学生的学习兴趣，教师简洁却饱含感情地地介绍《植树的牧羊人》，将学生引入课文情境。】 （二）自学互研 自我感悟 在此环节，我会给学生5分钟的时间默读这篇文章，学生在预习的基础上将重点字音及词语解释在书上进行勾画和补充，进一步熟悉课文，教师介绍作者和课文的写作背景。同时，为使学生整体把握本文大意我设置了三个问题： （1）文章主要人物是谁，主要事件是什么？ （2）文章写“我”三次拜访牧羊人，各自看到一幅怎样的画面？ （3）阅读相关语段，完成表格。 层次内容 牧羊人的活动 环境的变化 一访牧羊人 （1-12） 二访牧羊人 （13-18） 三访牧羊人（20） 【设计意图：让学生通过默读把握概括课文内容，厘清作者的写作思路，并通过精读课文相关段落，培养学生提取信息和概括的能力。这也是本单元的学习重点之一。】 （三）合作探究 交流展示 此环节，让学生在刚才默读的基础上，对课文进行精读，同时思考以下问题，展开小组讨论。 1、文中的牧羊人都种了哪些树？他又是怎样种植橡树的？ 2、请同学们在文中圈点勾画出描写牧羊人的段落，认真阅读品味，从文中找出评价牧羊人的词句。 3、讨论牧羊人身上有哪些品质，最重要的是什么？ 4、文章结尾运用了哪种表达方式?有什么作用？ 【设计意图：本环节主要让学生找相关描写手法，特别是传神的细节描写刻画人物的好处，把握关键词来感知人物形象，体会情感，让学生深入理解本文的主题。】 （四）课堂小结 拓展延伸 小结：庄子说，“至人无己，神人无功，圣人无名。”牧羊人始终默默无闻，不求名利和回报，几十年如一日地坚持着选种、种树的工作，使得荒山变成绿洲，给当地人们的生活环境带来了勃勃生机。由衷地赞扬了老人无私奉献的精神和持之以恒的毅力。 讨论：当今社会，物质越来越丰富，现代化机械技术越来越先进，是不是不需要像牧羊人这样的精神了？ 【设计意图：学生在把握主题的同时，深入思考人与自然的关