第18课《狼》教学设计 部编版语文七年级上册.docVIP

《狼》教学设计 一、教学目标 1、诵读：熟读成诵，读出文章韵味。 2、积累：掌握文中重点字词句的含义。 3、感悟： 二、教学重点 诵读、积累 三、教学难点 能从多种角度来看狼，能对狼有客观、科学的了解； 能分析文学作品中狼的形象特点，并说出狼给人的启示。 四、教学方法 诵读法、竞赛法，合作探讨。 五、教学过程 （一）导入新课，揭示课题 先请大家听一种声音，（播放狼的嚎叫），这是哪种动物的叫声？当你孤身一人在荒凉偏僻的野外听到这样一声嚎叫会有什么感觉？如果此时正有一只狼，它高大凶猛、两眼闪着吃人的光芒，你害不害怕？今天，就有人遇到狼，而且是两只饿狼，结果到底会怎样？让我们一起来学习蒲松龄的《狼》。 （二）介绍学习方法及作者： 1、全班分成两大组（A组、B组），进行比赛，答对一题得1分，获胜队和优胜个人将获得神秘礼物一份。 2、第一个得分机会来了，谁来介绍作者？（名、地、时、评、著） 蒲松龄（1640－1715）字留仙，号柳泉居士，世称聊斋先生，现山东省淄博人，汉族。出生于一个逐渐败落的中小地主兼商人家庭。19岁应童子试，接连考取县、府、道三个第一，名震一时。以后屡试不第，直至７１岁时才成岁贡生。为生活所迫，主要是在本县西铺村毕际友家做塾师，舌耕笔耘，近42年，直至61岁时方撤帐归家。1715年正月病逝，享年76岁。创作出著名的文言文短篇小说集《聊斋志异》。 （三）初读课文，整体感知 1、好，接下来，就让我们一起聆听蒲松龄先生讲述的关于狼的故事！请翻开书听课文录音，哦，对了，由于来得匆忙忘带录音，所以委屈大家的耳朵，听我朗读，注意字音和停顿。 2、自由朗读。 3、两队各派代表比赛朗读，要求声音洪亮、口齿清楚，不读错字音、停顿，不回读。请同学们听仔细，注意找出对方代表的错误。 4、全班齐读。（读得很整齐，不过还没读出感情，不急，咱先理解文意再读。） （四）细读课文，疏通文意： 1、这一轮采用抢答的形式比赛，主要考察对重点字词句的理解。昨天已经布置了预习，今天再给6分钟的准备时间，熟读课文，把预习中不懂的地方在小组中讨论，还不能解决的做上记号，全班交流。 2、两组提出问题全班交流。 3、抢答开始。 4、串译全文。 5、全班齐读。（读得很整齐，不过还是少了点味道，不急，咱先理解作者思想感情再读。） （五）精读课文，与文本对话： “这篇课文用１８１个字写了一段波澜起伏的人与狼生死搏斗的故事，它的情节可以分为几段？我们试着用最简洁的语言概括各段内容———”　 “（屠夫）遇狼— — —惧狼—— —御狼— ——毙狼”。 （狼） 缀行甚远———并驱如故———眈眈相向———假寐诱敌， 6、变换人称创造新性复述的要求 ： (1) 声音响亮，口齿清楚。 (2) 语句通顺、有条理。 (3) 能正确地反映文章的意思，不漏掉主要情节。 (4)能加入自己的想法和见解。 ［遇狼］天这么晚了，快半夜了吧！怎么这路上一个人也没有，真有点阴森森的，听说这儿常有狼出没，可别让我碰上了！还好，今天生意做得不错，肉卖完了，只有点骨头了。啊！前面有个黑影子，不会是狼吧？（语气惊恐）啊！天哪，真的是狼，而且是两只，我的妈呀！ ［惧狼］怎么办，怎么办？！对了，扔块骨头给它们吧。求求你们放过我吧……我这儿还有几块骨头，给……我给你，我给你，都给你，求求你放过我吧！怎么老是有一只狼跟着我？呀，天呀，我的骨头没了，天要绝我了，我要死了！ ［御狼］老天啊，难道我今天真的要命绝于此吗？它们跑得真快，跑过来了……我的腿抖得真厉害。看起来它们要对我前后夹攻，怎么办？我不能坐以待毙啊！哎，那里有个麦场，我不如跑过去靠在草垛下和它们拼了。呀———我的刀呢，嗯，在这儿（做出持刀状），看你还敢不敢吃我？（语气惊魂未定） ［毙狼］嗯，它们好像有点怕了。咦？那只狼怎么走了，这只狼好像困了，不会吧！到底是怎么回事？不管他了，先杀了眼前的这只！嘎喳、嘎喳……总算好了，不对，听别人说狼是很狡猾的动物，还有一只狼肯定有什么花样，让我找找看（作寻找状）。啊，在这儿，想打洞钻进去从后面来吃我？没门儿，你的末日到了，我先砍断你的后腿，看你还神气！嘎喳……原来前面那只狼困了只是假象啊，它想让我放松警惕，然后来个前后夹攻呢，好险啊，幸亏我没有犹豫。