《夸夸我的同学》口语交际教学设计1.docVIP

教学设计 课题名称：口语交际《夸夸我的同学》 姓名： 徐晓霞 工作单位： 高硕勋 学科年级： 三年级语文 教材版本： 人教版 一、教学内容分析 《夸夸我的同学》是人教版语文三年级上册《语文园地八》中的一个语交际训练，“夸同学的长处〞是交际的内容，全班同学都是交际的对象。《语文课程标准》中提出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听和应对能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。〞因此，教学中应注意以下几点： 〔1〕从启发兴趣、激发交际的欲望入手，使学生明确围绕什么话题交流、讨论。 〔2〕口语交际是听说双方的互动过程，教学活动主要应在具体交际情境中进行。 〔3〕要尽可能地使每个学生都积极参与，人人都得到锻炼的时机，在双向或多向的互动中活泼思维，逐步提高学生倾听、表达和应对的能力。 〔4〕引导学生自主进行评价。 二、教学目标 〔1〕引导学生学会观察，学会赞美，能够由衷地说出别人的长处。 〔2〕在口语交际过程中，能够做到举止大方、表意清楚、认真倾听和礼貌回应。 〔3〕通过交际，增进同学之间的友谊，促使其相互取长补短，携手共进。 三、学习者特征分析 在语言交际中，中年级学生不能做到认真倾听，在说话过程中对把握主要内容有难度。在生活中，中低年级学生最喜欢互相告状，总是看到对方的缺点，而看不到对方的优点，当同学获得进步或荣誉时，总是不以为然，吝啬自己的夸奖或不懂得夸奖，从而使自己在人际关系中处于被动地位。因此，让学生学会真诚地夸奖别人，有利于学生间友好人际关系的形成。 四、教学策略选择与设计 这个话题与学生生活紧密相关，因而只有积极调动学生的情感因素，才能让学生翻开话匣子。所以本节课我采取试教举例法、学法指导式、情景教学法，多法并举，让学生自主表达。同时指导学生运用“想想、说说、议议〞的学习方法，在交流过程中，培养学生语言表达、思维的能力，积极标准语言、提高口语交际能力。 五、教学重点及难点 教学重点：指导学生在夸奖别人的过程中更为清楚地表达自己的意思。 教学难点： 〔1〕学会使用具体事例去夸奖别人，表达简洁清楚。 〔2〕学会倾听，培养良好的听、说习惯。 六、教学过程 教师活动 预设学生活动 设计意图 一、 激趣导入，感受夸 1、师：今天，老师给每个孩子带来了一份礼物，你们想知道是什么吗？〔生：想〕 2、师：你看到了什么？ 3、师：得到老师的夸奖，你的心情怎样？ 教师小结：确实，夸奖如春风，温暖我们的心灵；夸奖如春雨，滋润我们的心田。真诚地夸奖，能给他人送去温暖，带来快乐，这就是夸奖的奇妙作用。今天，我们就来当一回“快乐小天使〞，夸夸我们的同学。〔板书课题。〕 1、赶快翻开你们桌上的信封看看吧! 2、你能读给大家听听吗？ 齐读课题 3、请孩子们读一读《口语交际》的内容，想想：你了解到了哪些信息？ 课堂导入是课堂教学环节中的重要一环，是课堂教学的前奏，如同一出戏的“序幕〞。好的导入能引起学生的注意，犹如一把开启学生兴趣大门的金钥匙，为课堂教学整体艺术化创造一个良好开端。著名特级教师于漪说：“在课堂教学中培养、激发学生的兴趣，首先应抓准导入新课的环节，一开始就把学生牢牢地吸引住。〞 二、适时诱导，学会夸 过渡：法国著名雕塑家罗丹说过：“生活中不是没有美,而是缺少发现美的眼睛。〞是啊，美到处都有，只要我们善于观察，就一定能发现美。现在，就让我们一起用心观察，去发现生活中的美吧！ 1、师：孩子们，那么多同学，你最想夸谁呢？下面请跟随老师走进第一站：“优点轰炸〞。 2、教师小结：孩子们的眼睛真亮，为同学们找出那么多优点。 过渡：就让我们带着这双善于发现的眼睛，去园里发现哪些美好的人，美好的事吧！ 3、出示课件。师:老师在我们班级捕捉到几个镜头，请看大屏幕。 〔1〕师：他〔她〕在做什么？ 〔2〕这些同学，你最想夸谁？ 〔3〕师:你们这个组夸的是谁？ 〔4〕师：他们夸得怎么样？〔引导学生评议〕 4、师：孩子们，找优点，举事例，谈感受，再加上我们发自内心真诚的赞美，会让人感觉到心里暖洋洋的。 1、抽几名学生用一句话夸夸同学。 2、每个小组先确定一名夸奖的对象，再在小组内夸一夸。 3、小组汇报夸一夸。 4、学生评议。 “言语的发源地是具体的情境，在一定的情境中产生语言的动机，提供语言的材料，从而促进语言的开展。〞所以，为学生巧妙创设情境，使学生饶有兴趣地主动地投入到口语交际训练中去，积极地观察、思考、想象，这样，他们的语言才会如涓涓细流，流出心田。 三、现场互动，运用夸 过渡：孩子们知道的方法真多！老师真想看同学们露一手。你能用刚刚学会的方法来夸夸我们班的同学吗？让我们走进第二站：“你的优点，我会夸〞。 1、谁想来夸一夸？ 2、引导学生评议：他夸得怎么样？ 3、师：相信孩子们还有很多想夸的同学，因为时间关系，老师给你们一个自由的时间，你想