青岛版八年级上册数学教学设计数学-图形的对称专题复习.docVIP

《图形的对称》专题复习（教学设计） 一、教学目标 1.能够利用轴对称图形的性质解决实际问题； 2.能够多角度思考问题，并能根据题目条件及所证结论合理分析题目。 3.体会数学的转化思想，提高逻辑推理能力。 二、教学重点 ： 轴对称的性质及线段、角平分线、等腰三角形的性质与判定。 三、教学难点： 证明线段的垂直平分线及角平分线的性质，等腰（边）三角形的性质与判定等。 四、本章的关键： 加强对问题的分析、理解，理清证明问题的思路 五、教学方法： 分组合作、启发引导、自主探究、角色互换 六、课时安排： 一课时 七、教学过程 环节一【导入新课】 师：同学们，我们刚刚学习完了第二章图形的对称，研究了轴对称图形的性质以及几种主要的轴对称图形，它们分别是：（学生答）线段、角、等腰三角形、等边三角形。 【板书】《图形的对称》专题复习 师：同学们，下面我们来共同回顾本章所学的主要内容，完成本章的知识网络。 使用白板，师引导学生填写图表并进行点拨 注意性质及判定的字母表达式。 线段垂直平分线的判定必须是两个点，因为两点确定一条直线 角平分线的性质和判定都必须表达清楚垂线段 等腰三角形要表明腰 等边三角形的性质及判定对比等腰三角形进行掌握 环节二【课内探究】 师：请同学们根据完成的课前延伸的内容，来进行课内探究，先自主学习后 再进行小组合作，完成探究的第一、二题，时间五分钟，完成的小组可以展示在黑板上。 学生自主学习、小组合作，师巡视。 师：同学们，在巡视的过程中，发现不少同学找不到解题思路，下面我们先找同学来说一下课前延伸的前两个题目是如何解决的，使用了哪个知识点？ 生展示，说明解题思路及所用知识点 师点拨：这两个题目同学们解决的都很好，展示的也很清楚，就是利用中垂线的性质将线段进行了转移，通过转移，可以将折线转化为线段，也可以将线段转化成折线，那么我们可否利用这样的转移来解决我们的探究的两个题目呢？ 通过点拨，学生很容易找到探究两个题目的做法，给学生三分钟的整理巩固时间后，继续进行探究。 师：同学们，课前延伸的第三个题目我检查了大部分同学，完成的都不错，个别同学要注意推理的逻辑性，下面，同学们观察一下探究三的题目，与课前延伸第三个题目有何联系与不同，进行说明。 生观察后回答，说的不太准确，大家一起纠正，最后得到：将课前延伸的图形两边延长相交就到探究三的题目。 师：也就是说，课前延伸三是探究三的一部分，那么，延伸中得到的结论及图形的特点均适用于探究三，那就请同学们自主探究本题，五分钟后进行小组合作及展示，完成的小组将做法写在黑板上，其它不同的解法口头展示。 生自主学习合作，板书，师巡视，发现问题。 师：巡视中，发现小部分同学学习有困难，同时也发现，不少好的做法，下面，先请板书的小组进行展示，其它小组进行补充 生展示，学生有不同的解法，相继进行展示，在老师的点拨下，学生找到了多种不同的解题方法。 师：同学们展示的非常精彩，通过解决本题，相信大家都会有不少收获，在解题过程中，从不同角度多方面的思考问题是数学学习中非常重要的一项技能，希望同学们在学习中不断进步，不断提高自己多角度思考问题的能力。 下面三分钟时间整理提纲，解法在提纲上整理一种，不同解法写思路即可。 【课堂小结】 1、学生谈本节课的收获 2、教师总结。 【过关检测】 1．下列图形中，不一定是轴对称图形的是 ( )． A．等边三角形 B．直角三角形 C．角 D．线段 2．已知等腰三角形的一个底角等于80°，则它的顶角是 ( )． A．20° B．80° C． 100° D．不能确定 3．下列说法中，正确的是 ( )． A．关于某直线对称的两个三角形是全等三角形 B．有一条公共边的两个全等三角形关于公共边所在的直线对称 C．两个图形关于某直线对称，则这两个图形一定分别位于这条直线的两侧 D．如果两个三角形全等，那么，一定存在着一条直线，使得这两个三角形关于这条直线对称 4．在Rt△ABC中，∠C═90°，AD平分∠BAC交BC于D，若CD═4，则点D到AB的距离是__________． 5．如图，点A、B在直线l同侧，试在l上找一点M，使MA+MB的和最小，写出你的画法并说明理由． AC··DOB6．如图：已知∠AOB和C、D两点，求作一点P，使PC═PD A C · ·D O B 附：学案设计 第二章：图形的轴对称专题复习 授课人：刘德珍 学习目标： 能够利用轴对称图形的性质解决实际问题； 能够多角度思考问题，并能根据题目条