《自己的花是让别人看的》教案_教案.docxVIP

PAGE PAGE #/ 7 《自己的花是让别人看的》教案 【教学目标】： 1、认识 2 个生字，会写 6个生字，正确读写 “天性、宇宙、真切、脊梁、 家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味 ”等词语。 2、有感情地朗诵课文，背诵第 3 自然段，积累课文中的优美语言。 3、了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含 义深刻的语句，从中受到启示与教育。 【教学重点、难点】： 1、理解重点词句的意思，读通，读懂课文，读出感情。 2、体会 “人人为我，我为人人 ”的境界，从中受教育。 【教学准备】： 1、课前，教师反复读课文，达到读通、读熟、读出感情。同时，通过多种 途径（书籍、网络等）了解关于德国风情民俗以及作者季羡林先生的资料，对 德国和作者有所了解。 2、利用课件媒体的辅助功能，使学生更直观地感知课文内容，为品味课文 内涵而服务。 【教学时间】： 2 课时 【教学过程】： 第一课时（执教课时） 一、一写一读，巧做铺垫，情感初萌。 1、我们刚刚学过季羡林爷爷的文章 ——《怀念母亲》，关于季羡林爷爷你了解多少，谁来说说？ 2、季羡林爷爷留学德国十年，对这个国家，对日耳曼这个民族有着独特的 认识和情感，今天我们就随他，一起踏上这片美丽的土地，欣赏独特的异国风 情。 （板书课题：自己的花是让别人看的） 3、读到这个课题，你有什么惊讶或疑问？怎么读才能表达出你的感受。请 你读读！ 二、突破常规，直扣中心，引发赞叹。 1、带着这种疑问，让我们走进课文。请同学们按要求自由课文。 出示课件一 把课文读得正确、xx、流利。 用 划出文章的中心句。 2、交流： 出示课件二 多么奇丽的景色！多么奇特的民族！ ⑴谁来读一读，读出这种景色的奇丽，读出这个民族的奇特！ ⑵看到这句 话，你有什么问题要问吗？ 板书：奇丽？（新奇美丽）奇特？（跟寻常不一样） 三、紧抓 xx， xx 探究，体会画面。 （一）学习 2、 3 自然段。 1、这里的景色的奇丽在何处？这个民族又奇特在何处呢？请大家默读 2、 3 自然段，划出描写景色奇丽或民族奇特的相关的词语或句子。在旁边写下你的 阅读感受。 （二）交流。 要求：交流时，先读自己画的句子，再谈自己的阅读体会。 预设㈠： 出示课件三 家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花 都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。我曾 问过我的女房东：你这样养花是给别人看的吧！她莞尔一笑，说： “正是这 样！” 1、体会对 “爱花之真切 ”感到吃惊。 a. “家家户户 ”都养花。 体会脊梁” 花的脊梁是哪？先摸摸自己的脊梁。（背部中间的骨头）（花的脊梁简 单地说就是花的 “枝干 ”。） 那为什么要说成 “脊梁”呢？这是什么修辞手法？由 “脊梁 ”一词你体会到 了什么？讨论一下。 你脑海中出现的花是怎样的姿态？ （ 极力向前倾 ）由此你感受到这些花都 在极力地表达什么？ （我多好看哪！ ） 总结：你看，这就是德国人养的花。读着 “脊粱 ”，脑中马上浮现出花极 力朝路人盛开怒放的形象，妙不妙？ c、 联系上下文理解 莞尔一笑”的意思。（微笑） 女房东 “莞尔一笑 ”的表情和 “正是这样！ ”的话语让我们体会到了什么？ （这在德国是很平常的，为自己的民族而自豪，女房东的表情和语言充分说明 了自己的花是给别人看的） ② 总结：这在我们看来是多么不可思议，而在普通 的女房东看来是如此的平常，一点也不吃惊，只是莞尔一笑，微微一笑，那么 的平平常常。 ③ 指名读、分角色读、齐读对话。（指导感情朗读） 预设（二）： 出示课件四： 走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣 红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道 上，应接不暇。 1、生读句子，谈体会。 2、体会“花的海洋 ”。哪些词语最先跳入你的眼帘，使你兴奋，令你心动。 “花团锦簇”姹“紫嫣红 ”是什么意思？（看课件）花成团，一簇紧挨着另一簇，十 分茂盛，这就叫 ——“花团锦簇 ”，这些花有紫色有红色，五颜六色，十分艳丽， 这就叫 ——“姹紫嫣红 ”。（板书：花团锦簇姹紫嫣红） 3、走在这样的街道上是什么感觉？ 出示课件五 “山阴道上行，山川自相映发，使人应接不暇 ”，这是东晋王献之的妙句。 山阴道：绍兴会稽城西南郊外一带，是绍兴西南通向兰亭的一条官道。自此西 南迤行，远山近水、小桥凉亭、田园农舍，相映成画。画中游而身亦入画，晴 日风雨，无不相宜。 其实，这就是走在德国大街的感觉！看这里的花非常奇丽。 看了左边又想看（右边），看了楼上又想看（楼下），看了近处又想看 （远处），看了怒放的还想看（含苞欲放的），看了这条街，还想看（那条 街）。我们的眼睛 ——应