《中学生物学教学设计（含微格技能训练）》课程教学大纲.docxVIP

第 PAGE \* Arabic 1 页/ 共 NUMPAGES \* Arabic 5 页 《中学生物学教学设计（含微格技能训练）》课程教学大纲 课程名称：中学生物学教学设计（含微格技能训练） 课程类别：教师教育学科必修课 考核方式： 考查???????????????? 总学时、学分：48学时? 2学分????????? 一、????? 课程目的 《中学生物学教学技能模拟训练》是师范院校生物学师范生必修的一门专业课。本课程的主要目的是培养学生从事中学生物学教育工作所必备的教学设计和教学技能的理论知识，同时，培养学生从事中学生物学教学的基本技能，可持续发展自身专业素养所需的基本能力。本课程结合初中生物学和高中生物学课程及教学实际，通过丰富的教学案例和教学问题的研讨，通过不同类型、不同内容、不同理念以及初高中各个课题教学模拟训练，让学生理解和掌握中学生物学教学设计的基本理论，使学生学会中学生物学教学设计并学会生物学教学的基本技能，能够独立地完成中学生物学教学任务，胜任教育实习，以及为他们以后就业和从事教师职业打下初步的基础。 二、??????? 课程要求 科学设计教学目标和教学计划； 合理利用教学资源和方法设计教学过程； 引导和帮助中学生设计个性化的学习计划； 通过启发式、探究式、讨论式、参与式等多种方式，有效实施教学； 引发中学生独立思考和主动探究，发展学生创新能力； 将现代教育技术手段整合应用到教学中； 利用评价工具，掌握多元评价方法，多视角、全过程评价中学生发展； 自我评价教育教学效果，及时调整和改进教育教学工作。 三、??????? 先修课程 先修植物学、动物学等必修课程、教育类《心理学》、《教育学》课程。 四、??????? 课程教学重、难点 本课程的重点一是引导学生形成和树立现代教育和科学教学观念，让学生理解和掌握中学生物学教学设计的基本理论，使学生学会中学生物学教学设计并学会生物学教学的基本技能，能够独立地完成中学生物学教学任务。 本课程的难点在于如何协调和处理好以下一些基本关系：理论与实践的关系，生物学教学知识与实际教学技能的关系，教育学科与生物学学科的关系，教师讲授与学生活动参与的关系等。 五、??????? 课程教学方法与教学手段 教师讲授、学生分组讨论交流，调查、查阅、观看录像等。 六、??????? 课程内容 ?? 第一章? 教学设计技能（10学时） 1．教学内容 (1)教学目标的设计； (2)教学内容的设计； (3)教学重难点的设计； (4)教学过程的设计； (5)作业的设计； (6)板书的设计； 2．重、难点提示 (1)教学重难点的设计； (2)教学过程的设计； 第二章? 课堂教学技能（6学时） 1．教学内容 (1)导入技能； (2)口语技能； (3)板书技能； (4)体态语技能； (5)演示技能； (6)提问技能； (7)结束技能； (8)听、说、评课技能； 2．重、难点提示 重点是掌握基本教学技能的原则，难点是提问技能。 第三章? 中学生物学教学实践训练（32学时） 1．教学内容 (1)导入技能；教学设计前期分析（初中生物学上册教学内容）（4学时） (2)口语技能；教学设计目标分析（初中生物学下册教学内容）（4学时） (3)板书技能；教学设计重难点分析（高中生物学必修一教学内容）（4学时） (4)体态语技能；教学设计教学方法分析（高中生物学必修一教学内容）（4学时） (5)演示技能；教学设计教学过程分析（高中生物学必修一教学内容）（4学时） (6)提问技能；教学设计学习评价分析（高中生物学必修二教学内容）（4学时） (7)结束技能；教学设计反思分析（高中生物学选修二教学内容）（4学时） (8)听、说、评课技能；（高中生物学选修二教学内容）（4学时） 2．重、难点提示 重点是学会教学设计和基本的教学技能；难点是把理论和实践结合起来，提高实践教学能力。 七、??????? 课程考核方式 1.考核方式： 考查 2.成绩构成： 平时+考试 即活动表现评价与终结性评价相结合，活动表现评价主要是学生平时在课堂学习中在案例分析与专题研讨中的活动表现，终结性评价主要是期末考试。 八、选用教材和参考书目 ［1］《中学生物学教学论》（第1版），刘恩山主编，高等教育出版社，2003年； ［2］《中学生物学教学论》（第1版），张荣华 郭申生主编，北京师范大学出版社，2013； ［3］《中学生物教学设计与案例分析》（第1版），张荣华主编，北京师范大学出版集团安徽大学出版社，2014； ［4］《学校课程史》，【美】丹尼尔·坦纳、劳雷尔·坦纳著，崔允漷等译，教育科学出版社，2006； ［5］《生物学通报》，中国动物学会、中国植物学会、北京师范大学主办； ［6］《生物学教学》，华东师范大学主办； ［7］《中