青岛版数学六年级下册比例的意义、基本性质和解比例.docVIP

《比例》教学设计 一、集体回顾比的基本知识。 教师在黑板上写上一个“比”字，集体回顾有关比的知识。 1.什么叫做比？ 什么叫做比值？ 比的基本性质是什么？ 意图：新旧知识的迁移，为后面和比例的比较打基础。 二、学习比例的意义 请同学观察，老师在比的后面填写一子“例”，揭示本节课课题。《比例》，看到课题同学们想了解比例的哪些内容呢？（1）……（2）……等等。 意图：明确本节课的目标，做到有的放矢。爱国和励志教育。 同学们看到课题提出了这么多有价值的数学问题，真为你们骄傲，你知道一些获胜者会量出我们国家的什么吗？（ ）国旗是中国的象征物，在大型的比赛，重要的签约等等都会量出国旗，如果像我们现在能有提出这么有价值的数学问题的基础中，将来能看到国旗为你升起，有信心吗？ 意图：国旗是祖国的象征物，每当重大比赛或者大型仪式都会出示国旗，从而进行爱国教育和励志教育。 四、拓宽思路写比例，加深对比例意义的了解。 同学们在我们的生活中哪里看到过国旗？出现四个场景：1教师前面墙上。2每周一的升国旗仪式。3天安门广场的升旗。4一些办公桌上。 提问：国旗既然是我们国家的象征物，在制作的时候能否随心所欲的制作呢？ 意图：为后面学习比例尺打下基础。 提问：这些国旗大小不同，但为什么都叫国旗？（规格相同，即长与宽的比值一定） 要求：请大家根据图片的数据，写一写，算一