新课改下西部农村初中英语教学的困境及对策初探.docx

新课改下西部农村初中英语教学的困境及对策初探 摘要： 随着新课程在西部地区的推动， 农村初中英语教学变得越来越困难： 学生的英语学习 兴趣在减退， 两极分化在加剧， 每个班上都出现了一大批偏差学生， 英语课成为学生最头疼 的课程； 教师上课推不动， 能回答老师问题的学生越来越少， 英语课成为一种单向灌输低效 课。 同时学生的英语成绩每年都在大幅度下滑， 英语成绩的下滑成为农村教育质量下滑的典 型代表。 所以在新课改实施的过程中， 西部农村初中英语教学遇到了前所未有的困难。 从教师教学、 学生学习、 学校管理三个方面分析了西部农村初中英语教学所面临的困境， 时根据问题的症结和自己的教学实践提出了行之有效的解决对策。 本文 同 新课改为我们的教学提供了新的教学理念、 新的教学方法， 为素质教育的展开提供了有力的 保障。 但随着新课改的逐步推动， 英语教学的方方面面都发生了很大的变化： 教材内容在变、 教师的教学方法在变、学生学习方法在变、学校的考评机制也在变。新课改好像让学生、老 师、 学校都进入了一个持续变化的世界之中， 似乎持续变化才是新课改。 不过通过三轮的教 学实践，作者发现新课改虽在轰轰烈烈的展开，但学生的英语学习成绩却在逐年大幅下滑。 2004 届毕业生作者两个班的英语平均分为 分， 2010 届毕业生两个班的英语平均分为 113 分， 2007 届毕业生两个班的英语平均分为 106 93 分。而且老师们普遍感到英语越来越难教了， 学生的英语学习积极性也越来越差了。 为此作者对当前农村学校学生的英语学习现状和老师 的教学现状实行了系统的分析调研， 通过研究发现： 农村学生英语学习成绩的下滑是因为西 部农村初中英语教育的方方面面不能够与新课程的要求兼容， 农村学校、教师、学生、 家长 的硬件、 软件都达不到英语新课程的要求， 而我们在教学中却一味的生搬硬套， 结果导致新 课程的理念与农村教学实际严重脱节。 所以作者在此分析了在新课程实施过程中西部农村初 中英语教学所面临的困境，同时也提出了摆脱困境的对策和方法，以期与同行交流。 一、西部农村初中英语教学的困境分析 1、教师教学方面：①西部农村初中生绝绝大部分来自条件比较差的农村小学，小学都不把 英语课当主课教， 小学英语老师对英语课的重视水准很不够， 有的老师每周带二十多节英语 课， 有的老师上英语课其实是在看自习课。 ②初中英语新课程与小学英语课本不能接轨， 所 以就让初中英语教学无所适从， 老师不知道学生已学了什么？还没有学什么？所以导致了初 中英语教学上断层现象的出现。③绝绝大部分初中老师不研究小学英语教材和英语教学法， 他们在初中教学时按部就班， 按照自己的定势组织教学， 结果导致学生知识不系统， 部分学 生难以接受初中老师已习惯了的教学方法， 所以最终导致学生新知识跟不上， 新教法适合不 了，最终沦落为英语学困生。④在新课程标准下，要求教师更新教学理念，改进教学方法， 充分利用现代化教学设备组织教学，而农村学校很难满足这些条件，教师缺乏必要的培训， 有的老师对新课程理解仅仅一知半解， 甚至还没有理解， 但在教学中他们却迫于学校的压力 生搬硬套新理念、 新方法， 结果导致教学理论与教学实际严重脱节。 ⑤新课程对于学生英语 学习的要求提升了， 要求学生能够从听说读写等多方位去学英语， 不但要在课堂上学， 而且 要在课外学；不但要求在学校学，而且要求在家里学；不但要求跟着老师学，而且还要跟着 多种媒体学、跟着社会学、跟着家长学， 但西部农村都不能满足这些条件。 ⑥初中英语老师 对学生的学情研究不够，特别是对农村学生的心理研究。农村学生普遍比较自卑，爱害羞， 学英语张不开嘴，怕人笑话，而英语的学习需要学生大胆，敢说、敢讨论。所以需要老师了 解农村学生的心理，解开束缚学生的思想包袱。 2、学生学习方面：①小学英语基础太薄弱。绝大部分学生不重视英语课，对英语学习不感 兴趣