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《坐井观天》教学设计 教学目标： 分角色朗读好小鸟和青蛙的三次对话，学会揣摩说话人的语气及心理活动。 以读促悟，读中感受它们产生分歧的原因及所受启发。 发挥想象，猜测青蛙会不会跳出井及其所见所闻。 重点：分角色朗读好课文，读中感悟产生分歧的原因及寓意。 难点：寓意的理解。 导入新课 今天，老师带你们到一个特别的地方游览一番。这里有清冽甘甜的井水，碧绿的水草，还有丰富的食物，对于我们的主人公——青蛙来说，简直就是人间天堂。所以啊，从它一出生，它就一直待在井底王国，一点也不想离开。突然有一天，它家来了一位特别的客人，是谁呢？（生答：小鸟）它们之间可展开了一段特别有意思的对话。就让我们走进课文，一起来看一看吧！ 二、研读课文 1、全班齐读课文，用横线划出青蛙说的话，用波浪线划出小鸟说的话。划好的同学请用姿势告诉我。 2、师：一共有几组对话啊？（一问一答叫一组） 生：三组。 3，朗读第一组对话 应该怎么读？设想：女生认为青蛙的话是疑问句，要读出青蛙的好奇，声调要上扬。男生认为小鸟的话应该读出累乏、无力的感觉，因为它飞了一百多里。 同学们，我们看到小鸟的话，“我从天上来”，这告诉了我们什么？（小鸟从哪里来。） “飞了一百多里”你体会到了什么？（生：小鸟飞了很久，飞的距离很远，它很累，可能也告诉我们它很口渴了……）那飞了那么远，是不是也告诉了我们天很什么？（大，无边无际） 你们能为自己插上想象翅膀，想一想，小鸟飞了这么远，它飞过了哪些地方吗？（高高的山，碧绿的湖水……）同学们，我们是不是可以借鉴一下我们学过的一篇课文来说一说（《画家乡》）。 4、小鸟这么一说啊，我们的青蛙立马就和小鸟争论起来了，快来听一听，它们究竟在争论什么呢？同样的，男生读青蛙的话，女生读小鸟的话，同学们要认真听，看看它们读得好不好，读得不好的地方，你来试一试。 （设想：女生：我们应该重读别、井口、那么远，还要读出青蛙的不相信和自以为是。男生：我认为无边无际应该再读重一点，还有那个感叹句情感要更强烈一点。） 那它们争论什么呢？（天的大小）“大话”是什么意思？究竟是小鸟说没说大话了？ 5、那为什么青蛙会有这样错误的认识呢？现在我们来换一换，男生读小鸟，女生读青蛙。 （“我天天坐在井里，一抬头就能看见天。我不会弄错的。”） 那我们一起来做一个实验：用语文书卷成一个管状，你们看看黑板有多大？同学们用手比一比。为什么会造成这样的认识呢？（是书挡住了我们的视线，同样的道理，是高高的井壁挡住了青蛙的视线，它目光狭小，所见有限。） 这里青蛙和小鸟都笑了，属于什么描写？（神态）那它们心里分别是怎样想的？ 小组讨论 面对这样自以为是的青蛙，小鸟就像是在对牛弹琴，只好叫它出来看一看。假如你是那只青蛙，你会出来吗？出来后会看见什么？遇到谁？你有什么想说的？ 寓意理解 现在，同学们能理解这篇寓言想告诉我们什么道理了吗？ 看问题我们要看全面，站得高才能看得远，就像我们的哪一句诗？（欲穷千里目，更上一层楼。）我觉得应该这一句更恰当（不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层） 总结 学了这篇寓言故事，同学们知道“坐井观天”“井底之蛙”的含义了吗（坐井观天：眼界狭窄，所见有限。井底之蛙：见识狭窄，目光短浅，而又盲目自大的人） 那么同学们周围有没有这样的“井底之蛙”呢？你会怎么样对待他？ 坐井观天 天 青蛙 井口那么大（位置低、狭窄） 小鸟 无边无际 （位置高、全面）