《提示语和它的标点朋友》教学设计教学目标.docVIP

《提示语和它的标点朋友》微课教学设计 邢台市信都区西黄村镇中心学校南会完小 张明 教学目标： 1、?帮助学生认识提示语在人物对话描写中的作用。 2、?了解并掌握变换提示语的位置后，标点符号的使用规律。 教学重、难点： 1、?了解并掌握变换提示语的位置后，标点符号的使用规律。 2、?熟读、背诵“提示语”童谣。 教学过程： 一、?激趣导入 出示课件，让同学们找发现，激发学习兴趣，揭示学习内容。 二、?实例讲解 1、?课件出示学生学过课文中的一些话。 2、?认识对话描写中的提示语及它的作用。 3、?用形象化的语言具体分析提示语在句中的位置变化，发现标点符号的使用规律。 三、?升华提炼 1、?课件出示老师编写的“提示语”童谣。 2、?读一读、背一背，点拨理解。 四、?练习巩固 1?、?课件出示语言描写，同学们思考。 2、?引导运用“提示语”童谣给语言描写加标点符号。 五、?小结拓展 希望同学们能熟练背诵“提示语”童谣。大家平时在写自己的小文章时如果有人物对话描写，也可以试着变换提示语的位置，运用我们学习的童谣准确地加上标点符号，这样小文章就更加生动活泼啦！ 教学反思： 在三年级上册的语文教学中，我发现给人物的语言描写加标点符号是三年级学生乃至小学阶段语文学习的一个重点和难点。特别是随着提示语在语段中的位置不断变换，其中的标点符号也会跟着相应地发生变化，这时，学生往往一筹莫展。针对这种现状，我设计了《提示语和它的标点朋友》微课教学，希望能帮助学生掌握含有提示语的语言描写中标点符号的使用规律，进一步在习作中准确运用。 一、教学语言形象化。从课题中的“朋友”一词，到实例讲解时的生动描述，再到“提示语”童谣的编写，都充分考虑三年级孩子的学段特点，运用拟人化的儿童语言，让孩子们更易于理解和接受。 二、教学过程“激趣导入→实例讲解→升华提炼→练习巩固→小结拓展”几个环节的设计，体现了一个完整的教学过程，使学生对本课中的知识点能有一个比较全面的、深刻的理解。