《用不同的方法解决问题》教学设计教学目标.docVIP

表内乘法一27.解决问题教学设计 卢龙县燕河营镇西吴庄小学 李蕊 教学内容：表内乘法一解决问题 教学目标： 1.熟悉解决问题的一般步骤，能根据四则运算的意义，选择合适的运算方法解决问题。 2.经历画一画、说一说等数学活动，掌握用画图、语言描述等方式表征数学问题的方法。 3.在解决实际问题过程中，建立与运算意义的联系，体会数学与生活的密切联系。 教学重点：根据四则运算的意义选择合适的运算解决实际问题。 教学难点: 会用画图、语言描述等方式表征数学问题。 教具学具:课件。 教学过程： 一 、初步感知，理解题意 出示课件：比较下面两道题，选择合适的方法解答。 有4排桌子，每排5张，一共有多少张？ 有2排桌子，一排5张，另一排4张，一共有多少张？ 1.明确条件和问题，初步感知两道题的不同 师：比较这两道题，有什么相同点，又有什么不同点? 相同点：都是求一共有多少张桌子； 不同点：两道题中都有4和5，但是表达的意义不一样，问题1中，4表示桌子的排数，5表示每排桌子的张数；问题2中，4表示其中一排桌子的张数，5表示另一排桌子的张数。 二 、自主尝试，解决问题 1.表征数量关系，沟通实际问题与运算意义的联系 师：怎么样列式计算呢？ 学生独立解答，列式并计算，汇报交流。 教师板书：5×4＝20（张） 5＋4＝9（张） 2.鼓励学生用多种方式表征数量关系 师：你能用摆学具或画图等方法说明自己的想法吗？ 学生操作画图，教师巡视指导，之后展示作品，组织汇报交流。 5×4＝20（张） 5＋4＝9（张） 师：结合图说说两道题中4和5分别表示什么意思？ 师：每道题中4和5之间有什么关系呢？ 小结：这两道题虽然都是求一共有多少张桌子，但题目给的条件中4和5表示的意义不同，解决问题的方法也不同。看来，解决问题时认真分析、理解题意、非常重要，只有理解了题意，才能选择合适的方法解决问题。（板书：画图） 3.回顾检查，梳理强化 （1）课件出示两道题,回顾反思，这两道题的解答正确吗？ 教师小结：第一题求一共有多少张桌子，是求4个5相加的和是多少，求相同加数的和是多少，用乘法计算。第二题求一共有多少张桌子，是求两排桌子的总数，把5和4加起来，用加法计算。 （2）讨论检验的内容和步骤 师：我们做题最后关键的一步是什么？ 师：我们不仅要检查图画的对不对，还要看看算式能不能正确地表示图的意思，最后算算得数是否正确。 三、巩固练习 1.易错题分析 2.经典题讲解 四 、课堂总结 教师：同学们，在今天这节课上我们解决了生活中的一些问题。现在请大家想一想，我们在解决问题是按怎样的步骤进行的？在解决问题时需要注意什么？你有什么好方法？ 五、板书设计 画图 5×4＝20（张） 5＋4＝9（张）