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生物命名教学课件 生物命名教学课件 PAGE PAGE / NUMPAGESPAGE2 生物命名教学课件 PAGE 第一节 生物的命名 授课方案 江苏省南菁高级中学 孟诚 一、授课目的 1、知识目标 ⑴知道生物命名的重要性，说明生物的学名代表的含义。 ⑵能说出俗名和学名的由来，知道俗名和学名的差异。 ⑶能说出学名在使用上的优点，知道学名的重要性。 2、能力目标 能分辨生物的俗名和学名。比较生物的学名和人的姓名。 3、感神态度与价值观目标 ⑴认同生物的名称从多种多样到全世界一致是一个很大的进步。 ⑵经过对生物的俗名和学名的比较，体验从正反两个方面辩证地看问题的过程。 二、授课重点和难点 重点：说明生物的学名代表的含义 难点：认同生物的名称从多种多样到全世界一致是一个很大的进步。 三、教材解析 “生物的命名”是苏科版教材七年级下册“第四单元 环境中生物的多样性”的第 13章“生物的命名 和分类”的第一节内容。在新课标中的地址属于第 8个主题：生物的多样性。本教材特别侧重从学生身边 熟悉的事物着手，引导学生张开一系列活动。 本课即从学平生常生活所熟悉的生物的俗名下手，让学生 领悟到生物俗名的不科学性，进而介绍生物的学名。 四、学情解析 初中学生已经拥有必然的逻辑思想能力，思想活跃，研究知识的积极性高，学习和运用知识的欲望也很强，教师能够充分利用学生的这些特点，培养学生优异学习习惯和慎重的科学态度，进而形成正确的生物科学涵养。 五、授课策略 本节课本着表现新课标“面向全体学生、提高生物科学涵养、提议研究性学习”授课理念，力求充分发挥学生学习自主性。授课中充分利用多媒体，采用多边互动的形式，即教师巧妙地结合课本及生活本质创立问题情况，在民主、同样、友善的气氛下张开师生之间的共同谈论，这样能够最大限度地调动学生的学习积极性。使学生在教师指导下，观察思虑、解析谈论交流进而自己得出结论，进而达到授课目的。 六、授课过程 授课内容 教师活动 学生活动 导入 1、自然界中的生物多种多样， 前面几节课， 1、回忆有关各种环境中 我们学习了不同样环境中的生物，请大家回 生物的知识。， 忆一下，我们学习了哪些环境中的生物啊 2、提问：青蛙应该属于哪一种环境啊？ 2、各抒己见，提出心中 的诱惑。 生物的俗名 1、让学生观看课件，创立一个逛商场的情 1、观看课件，找出商场 景，带领学生认识一些常有的生物。提 中的常有生物。在教师的 问：你们在这里能够找到哪些生物啊？ 启示和引导下得出生物 由此引出生物的俗名的定义。 的俗名的定义。 2、观看课件，连续认识红薯、马铃薯和莲 2、积极思虑红薯，马铃 花白等生物，提问：你们知道它有哪些 薯和莲花白等生物的其 名字吗？从对这些生物的认识引导学生 它名字。同时搜寻生活实 发现同一种生物可能会有不同样的俗名。 际同物异名的例子。  设计妄图 由旧知联系到新知，自然导入。 由问题激发学生的兴趣，让学生带着疑问进入新课的学习。 与已有的知识相联系，贴近生活本质，锻炼学生的观察能力，思虑能力和自主研究的能力。 1 生活中你们还知道哪些生物有着不同样的 俗名呢？ 3、提问：既然一种生物可能有着不同样的俗 3、联系生活本质，回忆 名，那有没有可能不同样的生物叫同一名称 生活中出现的同名异物 呢？ 的现象。 4、提问：学到这里，你们有没有发现生物 4、相互交流，归纳总结 的俗名有没有什么不足之处啊？ 出生物的俗名的不足之 请大家看大屏幕。提问：这三种生物分别 处：同物异名、同名异物 叫什么啊？它们的名字让大家联想到它们 和读音误解等。 可能属于哪一类生物啊？那它们都是鱼 吗？这说了然生物的俗名还有什么不足之 处啊？ 5、过渡：这些不足之处会不会给交流和研 5、积极思虑，提出自己 究带来困难呢？你能不能够想个方法解决这 的解决方法。 个问题呢？ 生物的学名 1、指导学生以小组为单位，自学书本第115 1、自主看书，思虑或小 页有关生物的学名这部分知识，同时解决 组交流、谈论，得出结论。 这么三个问题：1、谁提出了双名法？ 2、 学名的组成3、学名的优点。教师对学生得 出的结论恩赐必然的修正与补充。 2、请学生登台写出玉米的学名，由台下的 2、相互谈论并总结第一版 同学进行谈论。培养学生的谈论能力。 写学名需要注意的方面。 一种生物的俗名是多样的，而学名是一致 同时认识到生物的名称 的。生物的名称从多种多样到全世界一致， 从多种多样到全世界统 为什么说是一个很大的进步？ 一是一个很大的进步。 3、活动：为生物命名 3、依照教学设计进行活动， 相互交流表达，相互评 价。 4、依照双名法，每种生物都有它特定的名 4、表达交流，思疑答疑， 称，而我们每个人也有自己的特命名字， 归纳总结两者的相似之 那么，这两者之间有没有什么相似之处 处。