乘法的初步认识 (2)优秀教案.docVIP

PAGE 1 乘法的初步认识 教学设计者：李丽萍 时间：2019年12月 教学内容：教科书二年级上册第47页例1及相关内容 教学目标： 1、学生初步理解乘法的意义；认识乘号、会写、会读乘法算式。 2、通过看一看、说一说、摆一摆等数学活动，是学生经历建构乘法意义的过程。 3、是学生感受相同数相加与乘法之间的联系，感受用乘法表示的简洁性，体会所学知识的价值。 教学准备：课件、学具小棒30根。 教学重点：理解乘法的意义。 教学难点：理解乘法的意义。 教学过程 （一）创设情景，激发兴趣 教师：孩子们，你们喜欢游乐园吗？今天我们就到游乐园去玩玩。（大屏出示教科书第46页情景图）我们一起来看一看，游乐园里都有哪些好玩的项目呢？从图中你能发现哪些数学信息？ （二）感知相同数连加的特点，渗透乘法的意义。 （1）、呈现生活中每份相同的情况。 大屏出示小飞机图。 教师：请你仔细观察，每架小飞机上都有几人？有几架小飞机？ 数——请同学们数一数，每架小飞机上都有几个人？ 圈——请同学们将每架小飞机上的3个人圈起来。 说——请同学们说一说每架小飞机上的人数有什么特点？ （2）概括表述加法算式的特点，渗透乘法的意义。 教师：想一想，要求小飞机里一共有多少人？你能用一个加法算式表示吗？ 板书：3+3+3+3 教师：我写对了吗？为什么不对？（突出5个3相加） （3）回顾过程，总结方法。 观察——提问——列式 （三）自主探究，强化认识 一、请各小组学生从主题图中任意选一项自己最喜欢的项目，运用上面解决问题的方法，进行小组研究。 二、小组汇报，全班交流 （1）智慧组：我们小组研究的是小火车，（大屏出示小火车图）每节车厢里都座了6个小朋友，有4节车厢，加法算式：6+6+6+6=24. 教师：其他组的同学有问题要问吗？ 学生：为什么都是加6？ 学生：为什么是4个6相加？ （2）阳光组：我们小组研究的是旋转木马（大屏出示旋转木马）有三个旋转木马上都有3个小朋友，有一个旋转木马上有2个小朋友，加法算式：3+3+3+2=11。 （3）比较板书的三个加法算式有什么发现？ 小结：加数都相同的加法算式能用几个几来表示，加数不完全相同的加法算式不能用几个几来表示。 （4）探月组：我们组研究的是过山车（大屏出示过山车）每节车厢都有2个小朋友，有7节车厢，加法算式：2+2+2+2+2+2+2=14. 教师：其他组的同学有问题要问吗？ 学生：为什么都是加2？为什么要写7个2相加？ （5）小结：请同学们齐读这三个加法算式，它们有什么相同的特点？像这样的加法算你们会写吗？（教师说几个几，学生在作业本上写加法算式）100个4相加，为什么不写了呢？是不是都觉得很麻烦？，像这样求几个相同加数相加的和用乘法表示比较简便，这就是今天我们要探究的数学问题：乘法的初步认识（板书课题）。 （四）明确乘法的意义，学习乘法算式的读法、写法。 （1）、明确乘法的意义 教师：7个2连加写起来确实麻烦，在数学上可以用2*7=14或7*2=14表示，结合图想一想：这里的2表示什么？7表示什么？在加法算式中2又表示什么？7又表示什么？ （2）、学习乘法算式的读、写，认识乘号。 （3）、算式对比，再次感受用乘法算式表示的简洁性，并沟通相同数相加与乘法算式的联系。 （4）、学生独立完成把加数相同的加法算式，改写成乘法算式，并说一说加法算式和乘法算式分别表示什么意思？它们表示的意义一样吗？ （五）巩固练习，深入理解乘法的意义 （1）课件出示秋千图，完成相应的问题。 （2）摆一摆：教师说几个几，学生用小棒摆出来。 （3）对学生进行爱国主义情怀教育（同学们，你们知道今年是澳门回归祖国多少周年吗？对，今年是澳门回归祖国20周年。澳门是祖国不可分割的一部分，要热爱祖国和祖国的每一寸土地） （六）课堂小结 教师：通过这节课的探究，你们有什么收获？（学生畅谈收获） （七）作业布置 独立完成练习九第1题，第5题。