乘法的初步认识优秀教案.docVIP

课题：乘法的初步认识 教学内容：课本p47、48页，例1、2. 教学目标： 1、通过动手操作等实践活动，使学生能够正确理解乘法的含义。 2、认识乘号、因数、会读写乘法算式。 3、使学生知道乘法算式中的各部分名称，乘数和积在乘法算式中的位置。会正确地写出乘法算式。 教学重难点： 重、难点：初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和时，用乘法表示比较简便，认识乘号，会读、写乘法算式 教学准备： 教师要准备气球、梨和熊猫图，学生准备小棒、练习本、红花、小圆形、梨和熊猫的学具卡片。 教学过程： 一、激趣引入。 星期天到了，小明和他的伙伴正在一起玩游戏呢，让我们来看看吧。这是什么地方呀？你最爱玩什么项目？ 设计意图：创设情景，激发学生的兴趣。： 二、认识乘法建立概念。 1. 出示插图 数一数：小飞机上共有几人 2. 分小组讨论一下：怎样数？怎样算？ 3. 请分组汇报说说你们是怎样算的？ 板书：（1）1+1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1=15有1+1+……+1+1=15 几个1相加？ 15个1相加 （2）每个吊厢坐3人，一共有5个3相加，3+3＋3＋3＋3=20还有别的算法吗？ 4. 师小结:像上面算法来算，你觉得怎样? 对呀, 太麻烦了.为了更简便地表示像这种有很多个相同加数连加的算式,今天我们来学习一种新的计算方法。 板书：“乘法” 5. 同学来观察一下黑板上面的加法算式有什么特别的地方？ 大家说得对，根据这些特点，我们把很多个相同加数相加的算式简化,如在相同加数和这加数的个数间写上一个符号“×”，叫乘号。板书： （1）1+1+……+1+1=15×1或 1×15 （2）3+3＋3＋3＋3=5×3或3×5 用乘号“×”表示运算的式子叫做乘法算式，读做15乘1， 1乘15， 5乘3，3乘5。即：几个几相加 写作：几×几 读作：几乘几 6. 小组活动，集体评价乘法算式和乘号的写、读。 7. 教学例2。 教师摆出一幅有5个气球的图，说明这是1个5，再陆续摆出三幅同样的图，并且先后问现在是几个5？ 出四幅气球图后，让学生说加法算式和乘法算式， 教师板书：5＋5＋5＝15 5×3＝15 教师应该对照连加算式结合着乘法的含义简单地加以说明： 5乘以3 表示3个5连加； 相同的加数是5，5就是乘数。有3个5相加，或者说相同加数的个数是3，3也是乘数，5乘3得15，15是积。 然后再让学生说出例1中乘法算式各部分的名称。 8. 教师拿出卡片。 练习时，先出示4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4=36，让学生读加法算式，说出相用加数是几，有几个相同加数。然后让学生看着加法算式说出乘法算式后，再出示4×9＝36，读出乘法算式，说出乘法算式各部分的名称。（这样的卡片，应制成不同内容的多张卡片，以便反复练习。） 设计意图：让学生熟记乘法的各部分，有利理解和计算。充分利用教科书的教学资源，让学生在这些情景中感受生活中大量相同加数求和的事例，从而感受乘法意义。： 三、尝试练习。 刚才学习了写、读乘法算式，学到这里，你还想知道什么？ 1. 看游乐园过山车上共有几人？ 加法算式： 算式中有（ ）个（ ）相加 乘法算式： 或 小火车上共有几人？ 加法算式： 算式中有（ ）个（ ）相加 乘法算式： 或 设计意图：利用正、反例子增强对概念的辨析，加深对概念的理解。： 2. 归纳总结：今天我们学习了乘法，具体学了些什么？ 设计意图：对每个环节有针对性的小结，加深了对乘法的认识。： 四、巩固练习。 做课本第48页上“做一做”的练习。 五、小结。 这节课你学到了什么？ 设计意图：通过练习，同学们能够从乘法的含义出发正确地写出乘法算式。： 六、随堂练习。 教学反思： 1、在讨论过程中过分追求正确答案，在得到了学生的正确回答之后，就急于归纳小结，没有让多个学生表达自己的观点、看法，从而教师小结。 　　2、由于考虑到时间关系，摆小棒以及摆花片都只由一个学生板演，其余学生没能参与到动手的过程中去，最好还是应该让每一个学生都去摆一摆，在操作中丰富对几个几相加的认识，进而巩固对乘法含义的理解。 　　3、板书设计方面还可以更规范，布局更合理，对整个框架都做好规划，不要到时候再去改动。