人民教育出版社，七年级生物第二册，完整的教案.docVIP

人民教育出版社，七年级生物第二册，完整的教案 　　7年级(低年级)生物教案教师:孔芸，第4单元，生物圈中的人，第1章，人的起源，第1节，人类的起源和发展，教学目标1，人类起源概述森林猿类，人类在与自然环境的斗争中逐渐进化。 　　(2)对比观察四种现代猿类和人类起源和发展的示意图，总结人类在起源和发展过程中形态和工具的变化。(3)参加数据分析和技能培训活动，并与同学交流意见。(4)关于人的起源和发展的辩证唯物主义观点，人应当与自然和谐发展的观点，以及科学不断发展的观点。 　　重点和难点①通过比较找出人和猿的异同； 　　(2)认识到古代人类化石和遗迹对研究人类起源的重要性； 　　(3)同意现代人在与自然环境的长期斗争中进化的观点。课前让教师做好准备: 　　查找并收集关于生物进化和创造论的观点以及现代猿类生活的视频。 　　学生: 　　收集关于人类起源和进化的信息，现代猿类的分布以及生活条件的图片数据。 　　两小时的教学时间、教学设计、学习内容、学生活动、教师活动、人类的起源、人类和现代猿类的共同祖先； 　　森林古猿了解和观察现代猿推测森林古猿的生活状况在人类起源、群体交流的叙述课之前收集的相关信息和内容。听老师介绍生物进化和创造说，并表达他们的观点。观看现代猿类生活的视频。通过比较找出现代猿和人类的异同。通过观察图片和视频，该小组试图以合作的方式描述森林类人猿的生活状况。组织沟通、评估和补充。 　　本文介绍了关于生物进化论和神创论观点的争论，并引导学生认识到在科学发展的历史中，唯物主义观点和理想主义观点之间存在着斗争。指导学生阅读书籍和观看视频，启发学生发现问题，思考，回答和添加。 　　鼓励和引导学生从运动方式、捕食等方面大胆想象。并进行适当的补充。 　　森林类人猿生活在地球环境变化中的原因(由地壳运动引起)对教科书中的数据进行了分析。这些团体相互提问和讨论，并达成共识: 　　地壳的剧烈运动改变了自然环境，促使一些森林类人猿生活在田野里。 　　组织学生分析，教师补充和纠正。 　　古代人类起源和进化的证据和过程进化的主要证据； 　　化石观察早期人类化石，发现并提出问题，并根据书中的提示，分析“露西”和“东非人”的生活时期、进化状况和进化状况。 　　小组讨论、分析和交流: 　　在人类起源和发展的过程中，形式、劳动、工具、语言等都发生了变化。 　　集体游戏。(肢体表达句子的意思并意识到语言的重要性)指导学生观察地图上的要点(骨骼的长度和厚度，骨盆的形状等)。)进行分析，指导回答问题，并建立进化观点。 　　强调人类进化几个方面的重要变化。提醒学生在生活中要善用语言与他人交流。人与自然应和谐发展小组讨论； 　　很明显，人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化的，所有人类活动都必须尊重生态规律。猿有相同的祖先。类人猿应该相处得很好。我们有责任保护珍稀濒危的现代猿类。 　　教育学生树立人与自然和谐发展的观。渗透情感教育保护珍稀濒危动物。 　　课后作业: 　　《同步训练》人类生殖知识目标的第2部分: 　　总结男性和女性生殖系统的结构并解释它们的功能。能力目标: 　　1.描述受精和胚胎发育的过程，培养学生的思维和语言表达能力。2.运用观察方法、相关插图和模型培养学生阅读地图的能力。情感、态度和价值观目标: 　　1.将性道德教育融入性生理教学中，结合学生的现状，讲解上述内容，使其初步形成一种科学的性知识——孔云《第四单元——生物圈中的人》第一章《人的起源》第一节《人类的起源与发展》教学目标①《人类起源概述——从森林猿猴开始》，人类在与自然环境的斗争中逐渐进化。 　　(2)对比观察四种现代猿类和人类起源和发展的示意图，总结人类在起源和发展过程中形态和工具的变化。(3)参加数据分析和技能培训活动，并与同学交流意见。(4)关于人的起源和发展的辩证唯物主义观点，人应当与自然和谐发展的观点，以及科学不断发展的观点。 　　重点和难点①通过比较找出人和猿的异同； 　　(2)认识到古代人类化石和遗迹对研究人类起源的重要性； 　　(3)同意现代人在与自然环境的长期斗争中进化的观点。课前让教师做好准备: 　　查找并收集关于生物进化和创造论的观点以及现代猿类生活的视频。 　　学生: 　　收集关于人类起源和进化的信息，现代猿类的分布以及生活条件的图片数据。 　　两小时的教学时间、教学设计、学习内容、学生活动、教师活动、人类的起源、人类和现代猿类的共同祖先； 　　森林古猿了解和观察现代猿推测森林古猿的生活状况在人类起源、群体交流的叙述课之前收集的相关信息和内容。听老师介绍生物进化和创造说，并表达他们的观点。观看现代猿类生活的视频。通过比较找出现代猿和人类的异同。通过观察图片和视频，该小组试图以合作的方式描述森林类人猿的生活状况。组织沟通、评估和补充。 　　本文介绍了关于生物进化论和神