著名教师的开场白.docVIP

著名教师的开场白 　　一个站在陌生班级前的老师怎么能在第一时间走进学生，缩短陌生老师和学生造成的心理距离？我们已经问了很多次，尝试了很多次，但是我们总是觉得我们和我们的学生之间有一段距离。当“山穷水尽”的时候，我们不妨暂时跳出对这个问题的深层思考，听听著名教师是如何做开场白的。也许是受到了一点启发，找到了一些答案，也许迎来了“柳树和花”。案例1: 　　字符: 　　[·于永正] 　　风格: 　　简单但不简单 　　[经典片段] 　　以下内容: 　　分部: 　　孩子们，你们好，很高兴见到你们。你认识我吗？健康: 　　否部门: 　　然后我必须介绍我自己。(老师板书: 　　于永正)你应该叫我什么？健康: 　　余老师。健康: 　　余爷爷。分部: 　　我还能叫它什么？(盛默然，老师指着名字)谁敢叫我的名字？健康: 　　于永正。分部: 　　(注意)到达。还有谁想打电话？健康: 　　于永正。分部: 　　(双手抱拳)下一个。(笑声)老师总结: 　　这个名字是给人的。你可以叫我余老师，余爷爷，或者你可以叫我的名字。 　　这不是不礼貌的，因为我是你的好朋友。简而言之，你可以随便叫它。 　　[评论] 　　以下内容: 　　“简单是一种境界。”听于永正老师的课，给人第一感觉: 　　这种开场白真的很简单，不就是让学生们“想叫什么就叫什么”吗？另一个听语言也很简单，似乎每个老师通常都这么说。转念一想，情况并非如此。我们的老师通常在课后这样说。一旦上了课，他们“有尊严地教学”，并立即扮演“法官”和“传教士”的角色。 　　于永正先生真的把新课程倡导的“你——我”的平等关系带入了课堂。开场白很简短，但目标很有思想: 　　真诚地与学生交朋友； 　　设计很简单，但功能不普通。一个“立正”，另一个“手握拳头”，包括尊重、信任、鼓励、关心和温暖。 　　自我介绍很简短，但学生们深深感到: 　　学习汉语很快乐，当老师的学生也很快乐！简单的雕刻是一种美。 　　案例2: 　　字符: 　　[·金佳妍] 　　风格: 　　普通的问候，真正的赞美 　　[经典片段] 　　以下内容: 　　老师的问候，学生的赞美，学生的真实精神！你如何回应？换一个词，老师更开心。老师真的很有活力！老师更有活力！多可爱的同学啊！像以前一样换个词？多可爱的老师啊！老师真的很和蔼可亲。第一次，请保重！改变“关心”这个词？第一次，请保重！第一次，请给出你的建议！ 　　[评论] 　　以下内容: 　　其他老师学习这样的开场白容易吗？当然很容易。听完课后，作者立即在公开课上尝试了一下。课后，和作者一起上课的老师激动地说: 　　”老师的开场白是真的，学生们也很感兴趣，但学生们对老师的反应似乎没有金老师的好。“听了他说的话后，他照做了。回顾讲座，学生们热情洋溢，一个接一个地打招呼，如响亮的军号。金佳妍先生有什么魔力让学生如此投入？当我们和老人金佳妍在一起时——“山穷水尽”，我们不妨暂时跳出对这个问题的深刻思考，听听著名教师是如何作开场白的。也许是受到了一点启发，找到了一些答案，也许迎来了“柳树和花”。案例1: 　　字符: 　　[·于永正] 　　风格: 　　简单但不简单 　　[经典片段] 　　以下内容: 　　分部: 　　孩子们，你们好，很高兴见到你们。你认识我吗？健康: 　　否部门: 　　然后我必须介绍我自己。(老师板书: 　　于永正)你应该叫我什么？健康: 　　余老师。健康: 　　余爷爷。分部: 　　我还能叫它什么？(盛默然，老师指着名字)谁敢叫我的名字？健康: 　　于永正。分部: 　　(注意)到达。还有谁想打电话？健康: 　　于永正。分部: 　　(双手抱拳)下一个。(笑声)老师总结: 　　这个名字是给人的。你可以叫我余老师，余爷爷，或者你可以叫我的名字。 　　这不是不礼貌的，因为我是你的好朋友。简而言之，你可以随便叫它。 　　[评论] 　　以下内容: 　　“简单是一种境界。”听于永正老师的课，给人第一感觉: 　　这种开场白真的很简单，不就是让学生们“想叫什么就叫什么”吗？另一个听语言也很简单，似乎每个老师通常都这么说。转念一想，情况并非如此。我们的老师通常在课后这样说。一旦上了课，他们“有尊严地教学”，并立即扮演“法官”和“传教士”的角色。 　　于永正先生真的把新课程倡导的“你——我”的平等关系带入了课堂。开场白很简短，但目标很有思想: 　　真诚地与学生交朋友； 　　设计很简单，但功能不普通。一个“立正”，另一个“手握拳头”，包括尊重、信任、鼓励、关心和温暖。 　　自我介绍很简短，但学生们深深感到: 　　学习汉语很快乐，当老师的学生也很快乐！简单的雕刻是一种美。 　　案例2: 　　字符: 　　[·金佳妍] 　　风格: 　　普通的问候，真正的赞美 　　[经典片段] 　　以下内容: 　　老师的问候，学生的赞美，学生的真实精神！你对